识字加油站+字词句运用教学设计和教学实录

方法引领快乐学习

——部编教材一年级下册《语文园地四》公开课教学设计

太和县民安路小学张小芬

设计意图:

语文园地是引导学生发现语言规律,掌握学习方法,积累语言文字,培养能力,展示所学本领的重要场地。我们不能把它视为各类题目的单纯堆砌。针对一年级学生的年龄特点,力求以游戏贯穿课堂,努力创设了智趣的教学场景,让学生在快乐的学习游戏中,掌握知识,提升能力。

1.玩中发现规律:游戏中,以“我发现……”为主线,引导学生感悟语言文字的规律和表达乐趣,培养其思维能力。

2.玩中学会表达:游戏中,鼓励学生把话说清楚、说完整,在师生交流,生生交流中,引导学生学会表达。

3.玩中提升能力:游戏中,学生兴趣盎然的忘我学习,他们,用自己的心灵去感悟,用自己的观点去办判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达,各项能力在玩中提升。

教学目标:

1.正确认读“眉毛”“鼻子”等8个表示身体部位的词语,认识“眉”“鼻”等8个生字,激发识字兴趣。

2.读准“胆子”“爸爸”“故事”等词语,读好轻声。

3.写好“主”“门”“书”“我”了解“点”的笔顺规则。

教学重难点:

重点:认识“眉”“鼻”等8个生字;读好轻声词;了解“点”的笔顺规则。

难点:积累词语,学会运用

课前准备:

1.学生准备:制作生字卡

2.教师准备:课件

教学过程:

一、游戏导入

同学们,上课之前咱们先来玩个游戏。听好了,游戏规则是:“我问你答,边说边做”注意:你的回答要完整。谁愿意先来体验一下?师问:你的眉毛在哪里?(生说边做)师再问:能说会道是什么?(师根据学生的回答及时评价)现在咱们大家一起来:师:你的眉毛在哪里?能说会道是什么?伸伸你的小手臂,摸摸你的小肚子,踮踮你的小脚尖。(学生边说边指。)

设计理念

游戏导入,使学生一上课就兴趣盎然、积极主动,从而为后面的学习奠定良好的感情基础,也为“识字加油站”的学习做铺垫。

二、识字加油站

1.学儿歌。

同学们,你们太厉害呀,在做游戏中不知不觉编出了一首儿歌。来吧,(出示)咱们再来读一读自己编的儿歌,(带拼音)。这是我的眉毛,这是我的鼻子,这是我的嘴巴,这是我的脖子。伸伸我的手臂,摸摸我的肚子,抬抬我的小腿,踮踮我的脚尖。 2.识字学词。

(1)同学们,儿歌中的一些词语可调皮了。它们一个个都跑到课本中去了,你们还能叫出他们的名字吗?请你们轻轻地打开书,翻到第51页,读一读“识字加油站”里的词语。(板书:识字加油站)

(2)学生读词卡

自己读得怎样?同桌检查一下。现在拿出你的生字卡,自己先练读一遍,然后读给同桌听,如果他读的好,为他竖个大拇指,如果他不小心读错了,教教他。读完以后,快速收起字卡,放在桌子的右上角。眼睛看着老师。(生读,师巡视)刚才我发现XX为XX竖个大拇指,真好!得到大拇指请举手。如果你读错了,得到同桌的提醒,请你轻轻地对他说声谢谢。

(3)指名教读

师:(出示)同学们,读了这些词语,你有什么发现?

预设:都是我们人身体上的。都是我们人体各部位的名称。

了不起,一眼就看出了其中的奥秘。想知道月字旁,为什么都与身体有关吗?(出示月的演变)(师板书月和肉的象形字),你看它们两个是不是很像?所以月字旁也叫肉字旁,简称肉月旁。

因此,月字旁的字与身体有关。再来看看“眉”,怎样记住它呢?出示“眉”的演变。讲解,眼睛上方,额头下方的毛发,就叫眉毛。出示鼻的卡片,现在我们用手势说话时,还常用手指指着自己的鼻子,就是我的意思,所以鼻子的上半部是自己的字。你看,中国的汉字就是这样有意思,一个字就是一幅画,一幅画里蕴含着字的文化,真是变化多端,博大精深。

同学们,除了书中列举的这些词语,与身体部位有关的词语,你还知道哪些?(学生回答)这里老师也收集一些:(出示课件)。学生齐读。

设计理念:

采用多种生动活泼的方式,不断复现生字,在反复与生字见面的过程中,充分调动学生的眼、耳、口、脑,在愉快的情境中,学生认识了字词。

同学们真了不起,学会了那么多与身体部位有关的词语。为了奖励你们,我们来做第二个游戏,考考你的听力。我来读,你来听。

三、字词句运用。

1.出示第一组词语:胆子粽子镜子

老师读,学生听。你听出了什么?学生回答。(预设:子都读轻声。)你能读好吗?学生读,老师评价。大家像他这样读一读,感受轻声词的读法。同学们,像这样类型的词,你还能接着说下去吗?学生汇报。(师评价:你的声音真响亮!奖励你再读这三

个词语)

2.出示第二组词语。爸爸妈妈哥哥

3.指名读

同学们,你们从他的读中又发现什么秘密了呢?学生可能会说:都是两个相同的字组成的词语。第二个字也是轻声。师:谁还有不同的发现?生可能答:他们都是我们的亲人。(真会发现!)既然是我们的亲人,我们就亲切的喊喊他们。生齐读“爸爸、妈妈、哥哥”这3个词语。

同学们,我们的成长离不开爸爸妈妈的关爱。平时你留意他们为你所做的一切吗?当你读到爸爸或者妈妈这个词,你想到了什么?(学生回答。老师评价。)其实关心我们的亲人还有呢?你说——(爷爷、奶奶、姥姥等)

师:同学们,如果刚才的两组词语都有规律可循,这一组词语可是很特别哟!请看:时候、月亮、故事

3.出示第三组词语。

谁想读给大家听?指名读。齐读。

4.综合练习。

大家连起来,把所有苹果上的词语读一读。

师:同学们,词语不光会读,还得会用呢?板书:字词句运用。老师说一句话,送给最会倾听的孩子。“我最喜欢听妈妈讲月亮的故事。”你听出来吗?我刚才说了一句话,用了这上面的

哪几个词语?(生答)谁能像老师这样,用上其中两个或三个词说完整的话。

5.指名说。

大家仔细听,看看他用了其中的几个词语。

小结:读好了轻声,句子有轻有重,就更好听了。

设计理念:

找到规律后,适度的拓展与表达,能引发学生更广的思考,提升学生的语文素养。

四、书写提示。

我们来玩一个高智商的游戏:考考你的眼力,寻找相同点和不同点。

1.出示,主、门、我、书。

大家仔细观察。看谁能找到这四个字的相同点和不同点。

找相同点。

预设一:独体字。

预设二:每个字都有点。

不同点:点的位置不同。

2.找规律。

点在右上方的书写。出示:书我

这两个字是我们学过的,还记得它们的笔顺吗?大家一起,书空一下。

师;你发现其中的笔顺规则了吗?

生答

学习点在正上方或左上方的书写,出示:主门

请学生观察这两个字的点分别在什么地方?

教师示范写,提示,点在正上方或左上方先写点。

请学生描一个写一个。同学们,通过刚才的描和写,你发现了什么?生。在正上方或左上方先写点。

学生写书,我主门各两个。(师巡视指导)

小结:刚刚我们观察并写了这几个字,发现点在不同的位置,其笔顺是不一样的。看来,只有养成良好的书写习惯,掌握正确的笔顺规则,才能写出汉字的美!

板书设计:语文园地四

识字加油站

字词句运用

书写提示