余数与除数的关系PPT专用课堂实录内容.pdf

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关键词：余数与除数的关系PPT专用课堂实录内容

教学目标:

1、经历按要求分小棒并用算式表示分的结果的过程,体会余数都比除数小。

2、理解在有余数的除法中,余数都比除数小得道理,能正确写出有余数的除法算式。

3、在探索余数和除数的关系以及余数大小范围的过程中,发展初步的数学归纳能力。

教学重点:了解余数比除数小的道理

教学难点:通过计算操作,了解余数比除数小得道理

教学过程

一、自觉质疑

复习旧知

1、出示卡片,学生读一读。

50÷6=6……2 39÷6=6……3 70÷9=7……7

21÷5=4……1 65÷8=8……1 30÷7=4……2

今天我们继续学习有余数的除法

板书:余数与除数的关系

二、自主探究

1、请同学们拿出小棒,17根小棒平均分成3份,每份分几根,还剩几根?自己动手分一分。谁能来列算式,教师板书。

17÷3=5根……2根

2、请同学们将小棒平均分成4份,5份,6份,列式,教师板书

17÷4=4根……1根

17÷5=3根……2根

17÷6=2根……5根

3、请同学们观察我们刚才的这个算式,比较一下除数和余数的大小,你能发现什么?学生发现并体会:除数比余数大,余数比除数小

三、自我展示

算一算

通过我们写算式的结果,你有什么发现吗?

一个数除以6,它的余数可能是哪些数?最小的余数是几?最大的余数是几?

师:如果是一个数除以7,这个余数肯能是哪几个数?最小是几?最大是几?

在自己的练习本写一写。

四、拓展提升

山羊村长在课堂上出了一道题:17÷6=1……11,问“懒洋洋同学这个算式对不对?”懒羊羊想也没有想脱口而出:“对。”喜羊羊和美羊羊他们都偷着笑,懒羊羊说:“怎么,不对吗?”喜羊羊说:“明显错误,余数怎么可能比余数大呢?”聪明的同学,你认为谁说的对呢?

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