6 火红的枫叶名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《6 火红的枫叶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

6 火红的枫叶名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：6 火红的枫叶名师教学视频（文字实录）

正文

6、火红的枫叶第一课时

教学目标

1.初读课文,了解前两个自然段的意思。。

2.理解“火红”“走来走去”“找来找去”的意思。

3.随文识字,重点会写“枫、想、总、为”四个生字。

4.能用生字组成的词语说话。

教学重点:随文识字,重点会写“枫、想、总、为”四个生字。

教学难点:理解“火红”的意思。

教学过程:

一、联系生活,导入新课

1.(出示图片)小朋友,秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变黄了,有的树叶却变红了。(出示:枫叶图)说说它的名字一一(枫叶)

2.伸出手和老师一起写:(田字格里范写“枫")左边木,右边风,风字要收腰,左右结构的字要左窄右宽。

3、问:谁能用这个枫字组词?(枫树、枫叶)

4.仔细瞧,枫叶是什么颜色的?(从颜色方面切入),这枫叶真特别呀,我们再去欣赏欣赏美丽的枫树林。

(1)红色的。(出示枫树林图)看到这一大片枫叶红了,你有什么

感受?(相机出示:火红)读出你的感受。(像火一样红)——认读课题:火红的枫叶。(2)如果再加一个“火红"呢?(出示:火红火红)读读,有什么不同?(更红)再读词语。

这火红的枫叶有什么故事呢?打开课文,大声读一读。借助拼音读准音,然后给课文分段标上序号,现在开始。

二、学习课文,随文识字

1、五分钟后检查分段情况,课件出示课文分段。

2.第一自然段。

(1)“我"是怎么寻找枫叶的呢?指名读第一自然段,相机正音

这一段里藏着我们要学习的一个生字宝宝,看谁最快把它出来。学生:(找,画)

学习生字:想,它是一个上下结构的字,我们要从上写到下,跟伸出手指老师一起写字。这个字谁来组词,你还能用刚才的组词来造句吗?学生:(组词造句)

过渡:大家说得多好呀,再把第一自然段读一下。

(2)理解“走来走去",积累词语,语境中朗读

a 谁来演一演?对!就是这样走过来走过去。读词

b出示:()来()去。你还想到什么词呢?(想来想去、跑来跑去、说来说去……)

c读读这些词语,有什么感受?(反复多次重复同样的动作或事情)——走来走去,就是不停地来回走。读词。

d她找得很认真呢!再指名读第一自然段。

3.第二自然段。

(1)“我"还怎么找枫叶的呢?谁来读读第二自然段?相机正音,读通顺。

(2)出示“找来找去"。认读。刚才我们知道凡是这样的词就是多次重复同样的事情。从这一段的什么地方看出她在“找来找去"?

(3)“每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。"

(4)老师范读并表演,这一段也藏着我们本课的生字宝宝,大家快来找。

学习生字:总,为。伸出小手跟老师写字。谁来给生字组词?谁来把组词”总是”说一句话。

(5)创设情境:“我"在枫树林里走来走去,每当——(指名学生边读边表演)(多找几位同学和老师一起配合表演、朗读)——最后全班齐读

(6)正因为这样,“我"在枫树林里走了——出示“很久很久",读词。

(读出时间很长,找得很专注)

(7)看来,“我"要找一片满意的树叶真不容易啊!我们再来和小姑娘一起找一找吧。再读第一、二自然段。

三、巩固字词,课堂书写练习

1.开火车读词语。

2.指导书写生字。

3、小结:这节课同学们跟课文里这个小朋友一样认真,那这个小朋友她找到她想要的枫叶了吗?她要枫叶做什么,下节课再来学习课文,下课。

资料摘要

6 火红的枫叶名师教学视频（文字实录）