体积第一课时导学案

《体积》教学设计

执教者:何锡亭教学内容:沪教版五年级下册第四单元体积。

教学目标:

1.通过具体的、有趣的实验活动,理解和掌握体积的意义,积累体积的经验。

2.在不计算损耗的情况下,进一步培养观察、操作、比较、分析、概括等能力,获得体积的守恒性的经验。

3.充分感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,发展数学的应用意识。

教学重点:

理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。

教学难点:

理解在不计算损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

教学准备:

教学课件、橡皮泥、玻璃杯等。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、故事引入:

师:今天老师给大家讲一个故事。在很久以前,一个小镇上有一家酒

楼,酒楼的老板非常狡诈,对伙计也非常苛刻。眼看又要到月底了,该给伙计们开工资了,老板心里非常不舒服,总想找点茬难为伙计们。一天早上,他把一碗面条盛得满满的,让小伙计给客人端去,不允许小伙计洒一滴面条汤。如果溢出一滴汤,小伙计的这个月的工钱就一分不给。小伙计皱着眉头想了一会儿,他胸有成竹地去端面条了,结果真的一滴也没洒。同学们,你们知道小伙计是怎样解决这个难题的吗?

教师揭示答案:小伙计一只手用筷子把一些面条挑起,另一只手端面条碗。

师:因为面条在汤里有占空间,所以挑起面条,汤在碗里的高度就会下降,不再是满满一碗。是不是所有的物体都和面条一样有占空间呢?让我们跟随小伙计走进酒楼进行揭秘。

1.走进酒楼的大厅,你看见了什么物体?(生答,表扬孩子们的眼睛真利)

2.这些物体是否和面条一样有占空间呢?

3.所有的物体都有占空间,并且所占空间还有大小之分。谁来说说桌子和一把椅子,谁占得空间大,谁占的空间小。(师引导生找其他物体也说一说)

4.在数学上,我们把桌子所在的空间大小叫做桌子的体积。你能说说什么是椅子的体积吗?(师引导生找其他物体也说一说)

5.哪位小老师来总结一下什么是物体的体积?(表扬孩子真善于总结)

6.揭示体积的概念,生齐读。

二、体积的比较:

(一)酒楼的柴房

小伙计觉得同学们很机智,又来到酒楼的柴房,拿来两根一样长的木棍。

1.两根木棍一样长,体积一样大吗?(引导生回答完整,有理有据) 虽然两根木棍一样长,但是白色的木棍比较细,所占的空间比较小,所以它的体积比较小。

黑色的木棍比较粗,所占的空间比较大,所以它的体积比较大。(二)酒楼的账房

眼看大家并没有被难倒,小伙计又来到酒楼的账房,拿来两本账本。1.比较两本账本的体积大小?

虽然两本账本的封面面积一样大,但是上半年的账本比较厚,所以它的体积比较大。下半年的账本比较薄,所以它的体积比较小。(三)酒楼的厨房

为了奖励大家,小伙计来到厨房拿了几样好东西,要是咱们全答对了他的问题,这些好东西就可以全拿走了,想要吗?

1.请学生比较大西瓜和小橙子哪一个体积大?

2.请学生比较大瓶可口可乐和小瓶冰糖柠檬哪一个体积大?

3.请学生比较三桶油的体积,谁的体积最大,谁的体积最小?

三、体积的守恒性

恭喜大家拿到了小伙计的奖励,接下来,我们一起走进实验室继续学

习。

(一)实验一

将一杯水倒入玻璃缸中,请学生比较体积的变化?

(请两个小助手上台演示实验,引导学生得出结论)

结论:将一杯水倒入玻璃缸中,水的形状发生变化了,体积没有变。(二)实验二

接下来是大家期待已久的“玩转橡皮泥”,实验要求:

1.在规定的2—3分钟里,任意捏一个自己喜欢的图形。(请个别同学上台展示作品)

2.实验过程中请保持安静,用自己的想法去创造。

3.再将自己喜欢的图形,在一分钟时间内捏成一个球。

4.前后捏成的两个物体哪一个体积大?为什么?

5.引导生得出结论:橡皮泥的形状有变化,但是体积没有变。(三)试一试

1.把一团橡皮泥压扁后,它的体积有没有发生变化?

2.把一块压扁的橡皮泥切成几块后,它的体积发生了什么变化?

3.小结。

(四)实验三

请学生猜测一下,一个西瓜用切瓜神器切成几块,它的体积有什么变化?

结论:西瓜被切开,西瓜所能看到的形状在变化,西瓜的体积不变。(五)小结:物体的形状有变化,但是体积没有变化。

(六)咱们常说知识来源于生活,也将运用于生活。请联系生活,列举身边的例子,说明物体的形状有变化,但是体积没有变化。

四、练功房:

1.七个硬币叠放在一起,然后斜放,体积一样吗?

五、课堂总结:

师:谁愿意和大家畅谈一下这节课你有什么收获,我们学习了什么知识?

六、课后作业:找一找家中的物品,比一比它们的体积。

七、板书:

体积

物体所占空间的大小叫做物体的体积

指导教师:游秋英、官勇妹