识字8 包炮苞饱泡教学设计与反思

苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计晋城市泽州县巴公学区黄晋云

一、教学目标

知识与能力:学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法:《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容,本课属于形声字识字,通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字,接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语,之后又配了相应的儿歌供学生阅读,为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生识字兴趣,增强识字效果。

情感态度与价值观:通过学习,了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点:

重点:学会本课的生字、词,并能正确书写。

难点:了解形声字的构字特点。

三、教学理念:

根据教材特点与学生的年龄特点,我设计了以下教学方法:

合作交流,探索规律。形声字在汉字中占到80%以上,让学生掌握形声字的构字规律,对他们学习汉字十分有用,因此,我把合作交流、探索规律作为主要教学形式,学生结合自己已有的学习基础,找出带有“包”为声旁的字,再让学生通过比较,找出形声字的规律:形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让学生体会到识字的乐趣,加上教师适当的点拨,便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境,融于生活。语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。因此,在本课的教学中,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,既有利于学生理解词语,又丰富了他们的词汇,把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面,这样,识字不再是乏味的,而是轻松愉快的,是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较,自主写字。写字是二年级学生的一项重要任务,教师要清楚地认识到,写字训练不仅仅是一种技能训练,更是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程,是一个磨练

意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的,教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法,并用工整规范的板书和细致的讲解,给学生一个良好的榜样示范。

四、教学过程:

一)创设情境,谈话导入

1.老师听说,咱们班同学都很喜欢画画,老师今天就带来了一幅画,(出示插图)你们看这幅画漂亮吗?你最喜欢这幅画中的什么?给大家说一说。(指名说)

2.同学们能把这幅画的内容连起来说一说吗?(指名说)

二)读通儿歌,引入生字

过渡:同学们观察得真仔细,我们还可以给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌(出示儿歌)呢,好,请同学们自由地练读一下这首儿歌,记住,不认识的字看清楚拼音,多读几遍,开始。

1.自由练读儿歌,教师巡视指导。

2.哪位同学愿意来读读这首儿歌?指名读,相机正音。

3.齐读儿歌。

师:同学们读得真好,读了这首儿歌,你有什么感觉呢?(指名说)对,这首儿歌很美,读起来很顺口。其实,是因为这首儿歌中有两个字起着很重要的作用。(聚光灯强调:花苞、泡泡;用笔划出苞、泡。)

三)合作交流,自主识字

1.(用笔划出儿歌中的“苞”“泡”。)请同学们仔细观察一下这两个字,再读一读,你发现了什么?(指名说)

2.小结过渡:是呀,这两个字偏旁不同,声母不同,声调也不同,但里面都有一个共同的“包”字,读音也很接近,今天我们就重点来学习这样一组字。

3.学习生字“苞”。

(1)板书:苞(请同学们看老师写这个“苞”字,你也可以伸出自己的小手跟老师一起写)谁来读读这个字?指名读,齐读。

(2)想想看,这个“苞”字可以找些什么朋友呢?学生组词。

(3)板书“花苞”,认读。

(4)什么是花苞呢?除了荷花苞,你还见过什么花苞?(结合插图、字意功能理解花

苞。)

(5)归纳:小朋友们说了这么多种类的花苞,发现花苞都跟什么有关?所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4.学习生字“泡”。

(1)板书:泡(学生观察,可以跟老师一起书空)请大家跟老师读(师领读,生齐读)。

(2)谁能跟“泡”字做朋友呢?学生组词。

(3)板书“水泡”,认读。

(4)启发:同学们都吹过泡泡吗?泡字跟什么有关呢?归纳:“水泡”的“泡”跟水有关,它的偏旁是“氵”。

5.学习生字“包”。

(1)刚才同学们就发现了,花苞的“苞”和水泡的“泡”字一个是“艹”,一个是“氵”,但是它们其中有一部分是相同的,相同的那一部分也是一个字,是什么呀?(板书:包)请大家一起读这个字。

(2)给“包”找朋友。

在生活中,我们每天都要背着(生:书包)去上学,书包的作用可真大!那么在生活中你们还知道哪些种类的包呢?(生自由组词),师相机指导包还是一个姓:包青天,包扎……(3)师:下面我们就请教电脑老师,看看包还有哪些含义呢?(利用字意功能理解“包”) 6.同学们看,这个“包”字真有趣,它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字,加上“氵”就变成了水泡的“泡”,想想看,“包”字还可以加上其他的偏旁吗?

学生自由说,师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字,认读,组词。

重点指导:

(1)学习“饱”字。

板书:饱请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字?开火车读,齐读。

“饱“字可以组什么词呢?学生组词。(板书:饱满)

联系生活理解“饱满”。

A、老师今天从家里带来了一些豆荚,想请同学们帮老师挑出其中比较饱满的来,谁来呢?(学生在视频展示台上挑)能告诉老师,你是怎样挑出来的吗?(看上去鼓鼓的,摸上去比较硬,里面有果实。)

B、其实,饱满不仅可以用来形容果实,也可以用来形容人的“精神”,(出示课件)瞧,解放军叔叔们一个个昂首挺胸,精神饱满。我们很多同学上课时腰板挺得直直的,眼睛瞪得

大大的,精神也特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词?指名读,齐读。

想想看,“饱”还可以组什么词?相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

C、利用字意功能理解“饱”。

(2)学习“炮”字。

A、板书:炮男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友?相机板书:火炮

C、(课件出示各种火炮)指导学生认识,炮的种类很多,作用也各不相同,相信随着科学技术的发展,炮的种类会越来越多,作用也会越来越大。

D、刚才小朋友们认识的这些火炮,都要在点火之后炮弹才能发射出去,因为跟火有关,所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

四)合作探究,总结方法

1.陌生字的识记:同学们,我们已经给包加了这么多偏旁,加提手旁就变成“抱”,加足字旁变成“跑”,加口变成“咆”,加鱼变成鲍鱼的“鲍”……那这么多陌生的字我们可以怎样去认识它们呢?请同学们在小组内讨论讨论。(指名答:可以查字典,查电脑,问爸爸妈妈……)

2.形声字的识记方法:同学们瞧,“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字,一下子这么多的生字,老师也有点糊涂了,有什么好办法来记住它们呢?请大家和小组内的同学再来讨论讨论。

对,同学们说得真好,这么多字,我们想要牢牢记住,最主要的是要记住它们的偏旁,它们的偏旁就表达了一定的意思,而包与它们的读音有关,这样的方法真不错,同学们,你们记住了吗?

3.巩固生字:请同学们拿出你桌上的生字卡片来考考组里的同学。(组内互查)

4.同学们都记住了吗?老师也要考考你们。(出示课件,指名读字、词。)

5.朗读课文:同学们真棒!一下子就把这么多的生字全记住了,只要我们开动脑筋,认识的汉字就会越来越多。好,同学们,其实,今天我们学的就是《识字8》里面的内容, (板书:识字8)请大家拿起桌子上的课本,一起把课文读一读。(提醒读准字音)

五)分析字形,指导书写。

1.同学们,今天我们不仅认识了很多汉字,我们还要学会写几个生字,出示生字“包、饱、泡”。

2.先请同学们观察一下这三个字,想想,要把这三个字写好,最主要的是要学会写哪

个字?重点指导写好“包”。

(1)请小朋友观察一下这个“包”字,你觉得要写好“包”,最主要的是要把哪个笔画写好?(你真是一个小小书法家,看得真准,一下子就把“包”字的主要笔画找出来了,那你说说看,要写好竖弯钩,需要提醒大家注意什么呢?)

(2)师讲解要领,课件演示包的笔顺,学生跟着书空。

(3)配上音乐,学生描红,提醒正确的书写姿势。

3.指导“饱”“泡”的书写。

(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是左右结构的字,要写好它们,要注意什么呢?(要写得左窄右宽)它们的写法完全一样吗?

(2)小结指导:是呀,这左右结构的字,左右两部分有胖有瘦,有大有小,怎样合理地进行安排呢?老师给小朋友打个比方,它们两部分在一起,就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样,只有互相谦让,才能让两人都坐到椅子上。你们瞧,在“饱”字中,因为“饣”是个比较胖的偏旁,所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了;而在“泡”字中,因为“氵”比较瘦窄,所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线,占了田字格中的大部分位置,大家都观察清楚了吗?那就让我们一起来观察下他们的笔顺吧。(课件演示)

(3)配乐描红,教师巡视指导。

4.评一评。(展台展示)

六)布置下课。

今天,我们学习了一首优美的儿歌,还认识了许多生字和词语,同学们学习得很认真,希望在今后的学习中,同学们都要像今天一样仔细观察,规范书写。下课。