20 美丽的丹顶鹤教学设计

美丽的丹顶鹤第二课时教案:

一、导入

1、一群群美丽的丹顶鹤,从遥远的北方飞来啦(边说边示图)。

(对话):今天,让我们走进这些美丽的鸟儿,去看一看它们。

二、精读

第二段(以对话展开教学)

1、请小朋友打开书,翻到122页,自己读读课文第二段,边读边想,人们为什么称它为“丹顶鹤”呢?

(它的头顶就像嵌着一颗红宝石)

2、老师听出来,丹的意思就是——,

鲜红鲜红:A找出来B指读,简单评C一组读D总结:E、拓展F、用上方法,再读3、是的,丹的意思就是红,可文中比丹更美的词儿,你找到了吗?鲜红鲜红(齐说)两个鲜红叠在一起了,谁来读读?(指明读,齐读)(评:真红呀,特别红,简单评)两个鲜红连在一起,显得红色更加鲜艳,一起读读!(全班都要读得亮)

4、这样的说法还有呐!看,这是什么(出示金黄金黄的稻子,蔚蓝蔚蓝的天空,碧绿碧绿的小草)(说出来)

评:你用上了这样的方法了,但这种感觉还没读出来,再试试。(再读)

再说,小草,往上看……

用上这样的叠词,一幅幅美丽的画面就仿佛展现在我们眼前。

5、丹顶鹤的头顶上,鲜红鲜红的,就像——(接话:嵌着一颗红宝石)

你们想不想去看一看呀?(渲染气氛:准备好没有!睁大眼睛!红宝石闪现啦!)

这么美的红宝石,和丹顶鹤的头顶怎么像呢?(形状、颜色)

小朋友,能把这种感觉读出来吗?一起读读。

哦~怪不得人们都叫它——(丹顶鹤)

(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

传说丹顶鹤头顶上那红冠就是红宝石变得。七仙女下凡到人间游玩,回去的时候,最小的那位小仙女落在人间,可着急了,都急哭了。这时一只好心的小鹤知道了,把她送回了天上。为了表示感谢,小仙女把自己的一颗红宝石送给了小鹤,戴在了它的头上,大家来仔细瞧瞧,像吗?哪儿像啦?(形状、颜色、红得发亮)多好看啊,多美啊!

我们一起来读读这句话——

3、丹顶鹤有一身洁白的羽毛

在丹顶鹤的身上,你还看到什么颜色呀?小朋友们在书上找一找。(洁白黑色)

(洁白的羽毛,你知道洁白有多白吗?看看这个字,像水洗过一样,白的发亮,白的纯洁,谁能读好?评:真干净\一丝杂质都没有\),这样洁白的羽毛有多少呢!谁来上来指一指? (用手比划)这里也是,那里也是,到处都是洁白的,文中用了一个词——一身,谁能读好这个词,——一身;

而脖子和翅膀边儿却是黑的。

还有什么颜色呀?(黑色。用手指指,哪里是黑色的?脖子,翅膀边儿)

哪个词告诉你是这里的?(正音,读好翅膀边儿)

感受黑白对比的美。

丹顶鹤身上的这两种颜色,黑色,白色,这是两种完全不同的颜色,对比十分鲜明。人们有时会也会这样装扮,你见过吗?(爸爸穿着黑西服,白衬衫,黑白鲜明,显得特别精神)

却还是本课的生字呢,它的前后表示完全相反的意思,让我们抓住这个字,读出其中的意思。(重指却,轻滑“黑的”)

(丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

(去掉表示颜色的词,尝试背诵)

这些颜色都留在你的脑海中了吗?谁来试试用你的朗读给丹顶鹤图上颜色呢?(指明1位)丹顶鹤有一身()羽毛,而()却是(),它的()就像嵌着一颗(),(),怪不得人们都叫它()。

老师要加大难度了,这里只剩下表示颜色的词儿了,你还会说吗?

()洁白的(),而( )却是黑的,()红宝石,鲜红鲜红的,( )丹顶鹤。

第三段:

1、丹顶鹤不仅颜色美,形态也很好看。它的样子还真有点儿奇特。看,它的腿长,脖子——嘴巴——,用一个字来说,就是——长。(示图)

2、拥有这种体型的丹顶鹤在活动时,又是什么样呢?

1)你看到丹顶鹤在干什么呀(出示其它找食物、喂宝宝、散步、对歌时的样子)细长的腿显得多么轻盈呀,歌唱时伸长了脖子……

2)再瞧,这只丹顶鹤又在干什么呀?

生:唱歌

追问:它唱歌的时候是什么样子?(仰着头,伸长了脖子,发出响亮的声音)(引吭高歌的样子)——他们的歌声怎么样啊——用第一小节的一个词就叫——嘹亮!

再读。(评:唱的歌真响,向天高歌、声音要嘹亮,传出好几公里呢!)

3)这又是在干什么呢?(展翅飞翔)

我们一起来展翅飞翔:(评生动作:这只小鹤翅膀伸得多直呀!多有力量!你们一起在蓝天下展翅飞翔呢!)我们一起张开翅膀,读读这个词——展翅飞翔!

不论,还是,都:找,读,拓展,感受

3、在这句话里,用词把这两个动作连起来了。你找到了哪些??(不论,还是,都)(再往后看,还有吗?)

4、这三个词连在一起,串成了一个长长的句子,我们读得时候不要着急,一部分一部分地读,(分行出示),像这样的话,我们生活中也会说到,

xx不论是课堂作业,还是——她都写得非常认真。

不论是晴天,还是雨天,我们上学都不能——迟到。

5、丹顶鹤的美难以说清,你看它站在金色的芦苇坡上,亭亭玉立,那仰天长歌的姿态,那随风飘起的羽毛,都显的那么——高雅。

我们见过很多野生动物,看到老虎,想到……

看到大熊猫,会想到——

看到雪地里一只野兔迅速地窜过去,会想到——、

但当我看到腿长、脖子长、嘴巴长的丹顶鹤时,想到的是——高雅

(聊天式)

高雅是什么样的感觉呢?让我们来欣赏欣赏——(出示视频)观察,丹顶鹤在干什么呀? (看看腿长、脖子长嘴巴长在水里找东西吃东西时、在奔跑时时,在飞行时……(翅膀张开,)结合具体的画面联想)

再点高雅:正因为丹顶鹤——腿长、脖子长、嘴巴也长,所以它在地上……它在天上……都显得那么……高雅

4、所以说,丹顶鹤很——逗人喜爱。不仅人们喜爱丹顶鹤,连神仙也喜欢它。它经常和神仙在一起,(配图),有时候仙人乘坐着它,腾云驾雾,出门旅行,他是神仙身边的——旅伴。

第四段:

总结过渡:刚才我们走进丹顶鹤,发现了她美丽的颜色,高雅的形态,自己读读这两段。

小朋友,我们南京就离丹顶鹤的故乡很近呢!

1、看地图:这里茫茫的一片,这里就是——大海,这里是我国黄海,丹顶鹤的故乡就在——黄海之滨,看,滨这个字带有三点水,表示水边的意思,黄海之滨就是——黄海的边上。这里有个地方叫——盐城。这里有个丹顶鹤自然保护区,文章说,这里是丹顶鹤的——第二故乡。它还有一个故乡在哪里呢?黑龙江的齐齐哈尔市的扎龙国家级自然保护区,他们要飞越的路程大约有2200公里,需要飞行将近30天,难怪,课文第一小节说那是——”遥远的北方。“

2、当北方冰天雪地时,丹顶鹤在第二故乡过着舒适的生活。丹顶鹤带着自己的孩子们来到这里,瞧,这儿几只聚在一起,那儿几只围在一块儿,这就叫——三五成群,他们在干什么呀?(示图)有的在——有的在——有的在——自由自在的,他们不用担心——不用担心——不用担心——(让孩子说)这样的生活就叫——无忧无虑

3、其实,不用担心,没有顾虑,在这个词语的字形里也体现出来了,看出来了吗?追问:我怎么没看出来呀?(忧和虑表示内心的担心。

在这里,他们需要担心吗?(不需要)他们不用担心没有食物,不用担心有敌人,不用担心天气寒冷,这里是他们的故乡。谁能读出这种感觉?

(丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。)(先指明,再齐读)

4、我们一起将丹顶鹤们在故乡的生活美美的读一遍。

三、说故事

丹顶鹤很逗人喜爱,可这么美丽的鸟儿在这个世界上只有两千多只,是我国的一级保护动物。很多人都在为保护丹顶鹤献出自己的一份力量。有一个女孩儿叫徐秀娟,她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是,有一天她为救那只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地,就再也没有上来。只有片片白云为她落泪,只有阵阵风儿为她诉说,还有一群丹顶鹤,轻轻地飞过。

后来这个真实的故事改编成一首歌,就是小朋友们现在听到的旋律。让我们伴着歌声,自己再来轻轻读读这篇文章。

四、写字

1、课文学完了,这些生字还会读吗?

开火车(按顺序、一类二类生字)

边音的字都能读准吗?

前鼻音呢?

2、这节课我们学写这两个生字:指读虑度

1)观察这两个字在结构上,有什么一样的?()

2)汪老师再送给你们两根魔法棒!半包围的字在写的时候要注意什么?

(总结:半包围的结构往往包不住,仔细看看,这两个字哪里伸出去了呢?)

3)虑:这里有个新偏旁,虎字头,你在哪里见过这个偏旁呢?(写虎),所以它叫虎字头,我们一起写一写,我们在桌子上再写一写。

4)在田字格中的位置,有什么要提醒的?一起写一写。

(注意起笔落在竖中线上,中间的小七落在中心点附近,最后心,卧勾要伸出去,描一个,写一个)

5)度:有一个笔画很关键,小横落在横中线上,捺画要伸出去。