13 海洋——21世纪的希望ppt配用优秀教学设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

句容市天王中心小学周绪静邮政编码:212441

课题:小学语文六年级《海洋——21世纪的希望》

教材简析:

本文的显著写作特色是总分说明,纲举目张,条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切,然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明,归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。教材要求学生借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,感受21世纪海洋丰富的资源对于人类的意义,认识保护环境的重要,激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。让学生懂得,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。

目标预设:

1、结合生活实际了解海洋在新世纪资源紧缺的年代,所起的巨大作用;

自学课文中的生字,理解有关词语,如“望洋兴叹”、“慷慨”等;

2、初读课文,能理清文章的结构层次,学习总——分的写作手法,了解过渡段的作用;

3、通过课文的阅读,初步认识人类对海洋的影响。

重点、难点:

1、掌握文中的生字,理解词语;

2、分清层次,了解文章结构。

设计理念:

《语文课程标准》对开放阅读提出高要求:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”培养学生收集信息和处理信息的能力。提倡要通过多种信息渠道阅读,提倡走出狭窄的语文课堂,向自然开放、向生活开放、向社会开放,体现大语文教学观。网络资源具有跨越时空、超越教材,凸现多种课程资源的功能。本设计借助网络资源,尝试研究性学习教学,为学生提供一个展现自我的平台,培养学生网络学习兴趣,尝试学习、研究的方法,促进学生自主学习能力的提高,促进学生的探究性学习向纵深发展。

设计思路:

本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题,开展多方式的朗读指导、了解和讨论,结合“望洋兴叹”“慷慨”等拟人化的词语理解,抓住“希望”为初读的突破口,多媒体有关开发利用海洋的音影资料的展示为辅助手段,给学生有效视觉上的冲击力的印象,加深海洋的认识和定位。师生间、生生间各自课外知识搜集的整合与交流,并倡导环保意识渗透这一设计宗旨,来达成本课时的预设目标。

教学过程:

一、谈话导入:

1、播放宇航员在太空拍摄的地球照片(蓝色的水球),同学们,那蓝色是什么?

2、对于海洋,你有什么要说的?(板书海洋)

3、交流课前搜集到的海洋的资料。

【根据学生的生活经验,让他们畅所欲言,从谈话中,老师及时进行评价,以给予他们学习的成就感】

4、揭题:教师补充完整课题:海洋——21世纪的希望。

二、初读指导

1、通过预习,你有了什么收获?会读哪段课文了?还有谁会读其他小节?

(指名将课文读一遍。其他同学评价。)

【给学生充分的时间读课文,特别是默读能力的培养,并能照顾到每一个人】

(过渡)好多同学课文读得不够流利,是因为生字是我们阅读的障碍,我们来一起解决。

2、出示生字词:

蔚蓝匮乏低廉干旱威胁索取敬畏

大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽

说说有哪些字音要提醒大家读准。哪些字要注意不要写错。

三、检查初读情况,再读课文,理清脉络

1.结合生字卡片,“开火车”读,齐读。

提示:“矿”是后鼻音,“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况,重点领会下列词语意思。

低廉:(价钱)便宜。慷慨:大方,不吝惜。

威胁:用威力逼迫、恫吓使人屈服。敬畏:又敬重又害怕。

望洋兴叹:本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。

3、搬掉了生字词这座大山,相信同学们课文会读得更加流利。谁来读自己最喜欢的段落?

【有了初读的基础,在认识生字,理解词语之后再读课文,学生更容易把握文章的脉络】 4、四人一组,快速的浏览课文,思考(出示):全文共有几个自然段?每个自然段写什么?全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

【分小组读课文,节约课堂宝贵的时间,而且发挥了团队合作的能量,多种形式的读,也消除学生的阅读疲劳】

5、结合学生的

四、学习第一段课文,了解新知

1、自由朗读第一段,画出中心句。

(出示:人与海洋的关系非常密切)这句在文中有什么作用?写作指导:这里用的是总——分的够段方式,在写作文的时候可以采用。

【课文内容浅显易懂,适当进行写作指导,可帮助学生积累方法,自然而又有效】

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

画出有关语句。

交流:

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

比较学习:《郑成功》一文中,我们曾经学过“慷慨”这个词语,它是和哪个词语连在一起的呀?连起来就是——(慷慨激昂)谁能把它的意思读出来?好,情绪激昂,充满了正义感。那么,这里的“慷慨”也是这个意思吗?谁能大大方方地把这句话读好?

这两句之间的分号,说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处,因此,千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的时,又——(敬畏海洋)

3、引读第3自然段。

4、指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情,及面对它“喜怒无常”的无奈。

5、齐读第一段。

6、设下伏笔:

海洋如此的慷慨,却又是那么的可怕,为什么还说是人类21世纪的希望呢?人们能驾驭它吗?

【及时的小结,为下一课时的学习打下良好的基础,这是第一课时目标预设的任务之一】