10 狼和小羊优质课教案整理

《狼和小羊》

【教材分析】:

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

【学生分析】:

二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点,容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时,学生已经能初步理解课文,并能在教师创设的情境中体验感受,达到感情的共鸣,同时也能联系学生的经验世界和想象世界,用上课文中的词句,能有效地培养写话能力,促进思维的发展,提高学生的认识能力,这也正是学习本课的有利因素。而不利因素在于学生朗读课文时语气不足,不够大方。

【教学目标】:

1、认知目标;学会生字,认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。

2、技能目标:培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、德育目标:学生能认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

确立教学目标的意义:

(一)有目标的阅读能有效地提高学生的阅读速度和质量。

(二)在语文实践中学习科学有效的记忆方法。根据儿童的认知规律,指导学生把自己的经历和知识阅历带入阅读中,记忆会更自觉,更有意义。

(三)以使学生在语文实践中学会更准确、有效地表达。

【教学重点、难点】:

1.读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

3.有感情的朗读课文,在读中理解,在读中想象。

【教学准备】:

卡通头像、课件

第一课时

【教学实施过程】:

一、激趣导入,创设情趣

出示狼和小羊的头像。小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?羊又是一种什么样的动物呢? 你能说一说你心目中的狼是什么样子的么?(生:凶恶、凶残、残忍、狡猾不讲理、爱吃肉小动物)那么小羊呢?(生:可爱、温顺、善良、吃草)

那么看到文章的题目,你会有哪些疑问?(狼和小羊之间到底发生了什么事情?最后结果怎么样了?)

【利用情境教学,激发学生主动探究的积极性,让他们带着满腔热情和好奇进入本课的学习】

二、初读课文,认识生字

1、老师现在来朗读一遍课文,请你拿出铅笔,圈画出课文中的生字词,或者你不能理解的词语,等会我们一起来解决。

(课件呈现生字词)

2、谁来说一说,这些生字中有哪些字是同学们容易读错的?你来做一次小老师提醒一下全班同学

(生:狼弄脏惊经争——后鼻音;温——前鼻音;争——翘舌音;脏——平舌音;怜狼——边音;弄——鼻音;倒多音字)

3、你们回答的真棒,说明大家对拼音都掌握的很牢固了,那么下面我们就来学习一下几个字的字形和写法吧

①狼:左右结构,反犬旁,复习反犬旁的字(狂猫)

②弄:上下结构,王要写的小窄,下面是倒数第二笔是竖撇;

③经:左右结构,绞丝旁,最后一笔是提,第五画是点不是捺;还有哪些绞丝旁的字?(红级绚)

4、生字都认识了,那么由生字组成的词语呢?(出示课件)

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑倒

看见故意上游下游可怜反正

狼先生找碴儿亲爱的背地里气冲冲

释义:

倒流:指水从下游流向上游,泛指物体向相反的方向流动

上游:水的源头,河流的源头,以及紧接着源头的河流上段;

下游:紧接中游下段,靠近河流出口的部分(利用板图来解释上面三个词语)找碴儿:找借口,挑毛病

背地里:私下的不当着别人的面

明白了词语的意思,让我们再来集体朗读一次。这次不仅要读准字音还要再脑子里回想每个词的意思哦。

在这一环节中,教师充分尊重学生个性、爱好,以学生自己喜欢的方式来读文,利用多媒体课件活泼、生动的特点,进行有趣的生字学习,师生间的距离近了,学生乐学了。

三、图文结合,研读品味

本文内容浅显,语言生动形象,狼和小羊的三次对话的叙述方法基本相同。教学时,采用“扶”、“放”相结合的方法进行。在教学中,教给学生学习方法,指导学生自学后两次对话。

1、教师引导,读中悟情。

学习完生字词老师相信你们一定可以把文章读的更好了,那么接下来就请大

家大声地把课文朗读一遍:

要求:读对字音,读通句子,注意字形写法,想一想文章到底讲了怎么样的故事呢?

2、老师见大家读得特别认真,读完课文你弄明白课文到底讲了一个怎么样的故事了么?

(狼故意找碴儿想吃掉小羊……)

3、狼想吃小羊,有多想?(生:很),很想,还可以换成什么词语?(非常,特别,极其),看看,凶残的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意呢?文中有一个词语叫——(生:故意找茬儿),没错,故意找茬儿!现在就请你小声读课文,拿出铅笔用直线画出狼先生故意找茬的句子,数数看它一共找了几次碴儿?每次又说了什么话?

4、根据学生回答,总结:第2、3小节是第一次找碴;4、5小节是第二次找碴; 6小节则是最后一次。

5、分别出示三次找碴的内容,并指名朗读,看看同学们可不可以读出可恶不讲理的大灰狼,和可爱温顺善良的小羊的样子。其他同学竖起耳朵来听,看看他读的怎么样,你读的比他好么?

6、男女生分较色朗读;师生分角色朗读;

四:指导书写

1、出示课件,田字格生字写法,师板书范写,提醒笔顺(争经狼)

2、学生完成课后习题第二题:按笔顺描红

五:作业布置

1、习字册

2、熟读课文,和同桌分角色朗读课文

3、继续预习课文三次找碴儿

六、板书设计

想吃

狼和小羊

凶狠残忍找碴儿善良温顺