9.认识10优质教案设计

认识10 伊川县西场学校石会文

认识10

【教学目标】

1.在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;了解10的实际含义,会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力,发散思维能力和语言表达能力。

3.初步养成10个一就是1个十的思想,感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

【教学重点、难点】

重点:会正确地读、写数10

难点:掌握数的组成和分解,了解数序会比较10以内数的大小【教学准备】

课件、数字卡片

【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

1.小朋友们看,认识它们吗?

2.这些数字宝宝可是我们的老朋友了,今天它们还给我们带来了一位新朋友,想知道是谁吗?

3.出示数字10,揭示课题:认识10

二、探究新知感知数10

1.初步感知数

⑴仔细观察,有多少个小朋友在跳舞呢?

⑵教师注意学生的不同数法,并作适当的引导小结

⑶运用圆点来表示跳舞的小朋友

2.了解10的实际含义,并能用10说一句话

讲述:10个小朋友、10个苹果、10本书……都可以用数字10表示,你能用10说一句话吗?

3.写10

⑴讲解10在田字格的位置,教师边说边在田字格上示范。

⑵学生在教材第26页的田字格中临摹写数,比一比谁写的最好,教师巡视指导写法

4.读出直尺上的数

⑴请学生先从小到大读,再从大到小读

⑵提问:9和10谁大?2的前面有哪些数?5的相邻数是谁和谁?……

5.做游戏

学生按老师的要求摆和举数卡

三、巩固深化掌握新知

1.教材第27页“想想做做”第6题

⑴先数一数一共有几只鸭子再填空

⑵回答问题:从左数起,哪几只小鸭子戴帽子?从右数起呢?(初步感受单数和双数)

2.教材第26页“想想做做”第2题

⑴让学生数数一共有多少颗樱桃,教师关注学生的数法

⑵小结:介绍数法,数数时可以1个1个地数,也可以2 个2个或5个5个地数。

四、全课总结

通过本节课你都学到了什么?…

《认识10》教学反思

学生生活中的数,学生眼中的数学让我很受启发。与其说是学生教大家认识了数,不如说是学生教我认识了数学——他们眼中的鲜活的数学。即使是一年级的学生,只要能充分发挥他们的潜力,激发他们的学习需要,同样能积极有效的进行合作,从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。如何让数学学习过程成为学生的需要,这节课给了我几点启示。

首先,要走进学生,俯下身子来备课。我们常说,备课不仅是备教材,还要备学生。在低年级,细心观察每一个学生,多和学生交流,不失为备学生的有效途径。学生童言无忌,课前短短的交流,我听到他们“我早就会了”的呼声,所以我改变常规的教学方式,并没有让学生在教材提供的情境图中进行数数,而是课前先在教室里布置许多与6——10有关的元素,课上再让学生来找生活中和自己身上的6——10,并让他们充分交流,学生的积极性非常高涨。

其次,相信学生,把舞台留给学生。在这节课前,我是犹豫甚至有些担心的,可是,学生的表现给我上了一课,只要准备充分,定位合理,学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂,把空间留给学生,也就把创造力.想像力.自学能力都带到了学生身边。

当然这节课也有许多不足,在找10、数10时,因信息量较大,花费的时间较长,所以后面的练习题没能全部在课堂上完成。

以上就是我对“认识10”这一课的反思,我想,在以后的教学中,我们不仅要抓住学生们的心理特点,关注他们的学习成果,更要

尊重他们在学习中所表现的情感和态度,重视学生的个性发展。