识字加油站+我的发现名师课堂实录

《语文园地五》教学设计

第一学时

一、教学目标

1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

二、教学重点

在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

三、学时难点

在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。

四、学情分析

低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

五、教学过程:

(一)情境导入,识字加油站

1.今天这节课,老师要和大家一起学习《语文园地五》,高兴吗?

2、第五单元是识字单元,在本单元的学习过程中,我们认识了许多识字宝宝。这节课,老师就和大家一起去认识几个新的生字宝宝,愿意吗?好,我们一起进入第一板块:识字加油站。

(多媒体出示喜羊羊图片)导言:小朋友们看,谁来了?我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了小礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。3.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。出示课件。

(1)自由读儿歌,读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

4.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音

(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

5.以小组为单位,开火车认读生字

6.谁来告诉大家你是怎样记住这些生字宝宝的?

7、出示课件,“饱、泡、炮”这几个字,左边的偏旁表示这个字的

意思,右边的部件“包”和这几个字的读音很相近,表示这个字的读音,像这样的字都是形声字,能帮助我们认识更多的生字宝宝。

导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)

8.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。设计意图:借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。(二)认真观察,我的发现

1.导言:相同的部件加上不同的偏旁能组成形声字,那么相同的偏旁和不同的部件组合在一起,我们从中又能发现什么呢?马上进入第二板块:我的发现。

2.课件相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。

(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)

3.课件出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)导言:观察生字,你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。

4.课件出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1) 引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

(2)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)。5、像这样的形声字还有很多,我们再看几组,出示课件。

自由读,说说你的发现。

(三)小结

这节课我们认识了许多形声字宝宝,也复习了许多形声字宝宝,希望小朋友们在今后的学习和生活中利用形声字的构字规律认识更多的生字。这节课我们就上到这里,小朋友们,再见!

板书:语文园地五

识字加油站

我的发现