3 只拣儿童多处行优质课教案内容

只拣儿童多处行(第一课时)

教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思,提高自学生字、新词的能力。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解文章的叙述顺序,掌握课文的主要内容。

《春天在哪里》影像资料,小黑板,生字卡片,课件(加背景音乐)。

一听歌曲,背古诗,设悬念

1.播放《春天在哪里》的影像资料。(学生跟着唱)

2.同学们,你们知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天吗?

学生:《春晓》《春日》《咏柳》……

3.学生背古诗交流。

4.今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”

(1)提示“拣”字的写法。

(2)指名读。

(3)互动:谁说说这句话是什么意思?

(教师指点:“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是,儿童不知道春天在什么地方,只拣游人多的地方去游览。)

5.作者认为这句诗也可以反过来说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这又是什么意思呢?(游人不知道春天在什么地方,只拣孩子多的地方去游览。)

6.读过题目,你想知道什么?

(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?)

教师引导:今天,我们就来具体学习《只拣儿童多处行》这篇课文,相信大家学完后,一定能找到答案。

二读课文,学生字,理解词语

1.自由朗读课文,要求边读边画出生字,做到读准生字、读通句子。

(1)出示生字、新词卡片,请学生认读。

颐和园玉澜堂海棠喷发倚着额前纽扣

欢畅旺盛四肢浑身解数成千盈百

(2)请学生用自己的方法识记生字。

重点:澜,右边的外面是个“门字框”,里面是个“柬”字。

盈,上半部分“乃”字的里面是个“又”字。

(3)扩词练习,积累词语。

用每个生字组多个词,看谁组得多。

如:喷(喷水) (喷饭) (喷泉) (喷薄) (喷射)

畅(欢畅) (畅快) (通畅) (畅想) (酣畅淋漓)

(4)浏览课文,找出文中不懂的词语,交流学习。

玉澜堂:在颐和园昆明湖畔,是当年光绪帝的寝宫。

释放:把所含的物质或能量放出来。

浑身解数:全身的本事、手段。

成千盈百:形容数量非常多。

2.再读课文,要求准确、流利。

三熟读课文,理清脉络,概括主要内容

1.默读课文,画出作者游览的顺序及各处的主要见闻。

园门口——成千盈百的孩子

知春亭畔——无数孩子

玉澜堂——大海棠树

2.用简练的语言概括课文的主要内容。

(这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行,欣赏到了颐和园美好的景色,说明儿童本身充满生气和活力,就像春天一样美好。)

四指导书写生字

重点指导“盈”字的写法。

只拣儿童多处行

园门口成千盈百的孩子

知春亭畔无数孩子

玉澜堂大海棠树

课后反思

在本节课的教学中,老师要注重对学生自主选择能力的培养。无论是句子的朗读、感悟、理解,还是对问题的理解,都应做细微的设置。例如:在学生找到体现作者行踪的句子时,就可以要求学生挑选自己喜欢的句子读一读并感悟。学生在理解、感悟的过程中,自主选择能力得到了培养。

在前半部分的教学过程中,主要应扣住“儿童多”和“花儿旺”这两条线来展开,在这一教学片段中,要让学生找出花儿和儿童的相似之处,并联系上文在读中体会其所体现出来的儿童的特点和作者蕴藏在文字中的情感。课文中没有直接表达这一内涵的文字,而是通过一个小男孩对海棠花的评价引申出作者的一段感想,明则写花,实则写儿童。当要求学生在课文结尾处进一步理解为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天时,学生一下子就能感悟到“儿童是祖国的花朵,是祖国的春天”的内涵。

作业设计

1.看拼音,写词语。

chénɡqiān yínɡbǎi(成千盈百) pēn fā(喷发) yǐ zhe(倚着) duìqí(队旗) hǎi tánɡ(海棠) shìfànɡ(释放) huān chànɡ(欢畅)

wànɡshènɡ(旺盛) sìzhī(四肢) niǔkòu(纽扣)

2.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。

3.写出带有下列偏旁的字,看谁写得多。

日:明旷时旱替昭昂春昧

木:杨样柳椿相檐桂柜核氵:演沿洋波泼浪淌泳油

4.在括号里填上合适的词语。

(成千盈百)的孩子(轰隆隆)地响着(美丽)的天使 (急匆匆)地往前跑

(密密层层)的花旺盛的(生命力)

(春天)的感召尽情地(释放)