20 美丽的丹顶鹤教学目标

20 美丽的丹顶鹤

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课18个生字,会写田字格里的8个生字,理解由生字组成的词语。

3.积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

4.初步了解丹顶鹤的外形,理解课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:

有感情地朗读课文、背诵课文,认字、写字。

教学难点:

理解词语,初步树立保护野生动物的意识。

教学准备:

一、导入“超级猜想”,逐步揭示课题。

1.由生活的地方,猜动物朋友。

出示地图师:今天,我们来结识一位动物朋友。我们来进行超级猜想,猜猜它是谁?提示:它每年的三月到十一月,生活在——(生读词)遥远的北方,黑龙江扎龙自然保护区。深秋时节,举家迁徙到——黄海之滨(生读词),“滨”近水的地方,这儿指靠近——黄海的地方。也就是我们江苏省盐城自然保护区。你们知道它是谁了吗? ----丹顶鹤(板书)。

2.学习生字“丹”。边范写“丹”边说字形:就像一个人坐轿子。

3.由名字,再次超级猜想,你又会猜想到什么?

“鹤”里有“鸟”,我猜想它是一种鸟。

“丹”是红色,我猜这鸟的头顶是红色的。

4.继续超级猜想:你们很会研究文字。从文字里发现了这么些秘密。对,“丹”是红色(描红),头顶是红色的鹤长什么样呢?课文20课向我们介绍了它。

5.(出示20课),师:这篇课文共4个自然段,仔细听2、3段,边听边超级联想丹顶鹤的模样。6.出示几种白色羽毛的图片,猜哪个是丹顶鹤吗?

7.出示丹顶鹤的一组图片,丹顶鹤给你留下怎样的印象?(美丽、逗人喜爱)

8.出示词卡:美丽的揭示完整的课题。

二、精读2、3自然段,丹顶鹤美丽在哪里?

1.请认真读2、3自然段2遍,然后把你认为丹顶鹤美丽的地方找出来多读几遍,读正确、熟练,能读出它的美丽就更棒了!

2.交流。

颜色美

(1)出示图文。指导看图想象美丽:

a 这洁白无瑕的羽毛,就像——(白雪一样纯净,像身穿一件白色礼服、纱裙)。

b 如果全身只有白色显得单调,而它——“脖子”和“翅膀边儿”(课件相机出示这两个词语)是黑的。翅膀边儿的黑色就像——镶上的黑花边。脖子上的黑色就像——系着黑围脖。这样的黑白配,让你感到——清爽、舒服、漂亮。

c 最让人眼睛一亮的在哪里?(头顶就像嵌着一颗红宝石)

d出示图和“红宝石句子”学习“嵌”理解意思。学习“鲜”。

师:嵌着红宝石是什么样的?

师:你们看,这红宝石被金属边框紧紧地包裹着,只露出一部分红色的在外面,这就叫做“嵌”(出示)。

师:丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗这样的宝石,你觉得这宝石红得怎么样?像——鲜血一样,所以连用两个鲜红。读词“鲜红鲜红”。

(2)指导朗读。师:在黑和白之间有一点如红宝石一样鲜亮的红,这样的搭配真是——美极了!(相机板“颜色美”。醒目而不耀眼,鲜艳而不俗气)谁能读出“颜色美”?(评:这是它最特别之处,是标志性的红,难怪——人们都叫它丹顶鹤。)

(3)发现观察顺序,借助板书背诵。

丹顶鹤身上有几种颜色?(板书:白、黑、红)相机学“黑”(注意“黑”的笔顺)。描写丹顶鹤身上的这三种颜色,顺序能颠倒吗?为什么?按什么顺序观察的?(板书:整体——局部)最特别的放在最后写。按照这个顺序,借助板书背背第二自然段。

形体美

(1)过渡:丹顶鹤的美除了颜色美,还美在哪里?

相机出示图和第二句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。相机板书“三长”

(2)看了图,你感受到了什么?(相机板书:形体美)身材修长,高挑,亭亭玉立。

(3)小朋友们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了。齐读。

过渡:丹顶鹤天生具有修长的体形,就像亭亭玉立的少女一样,举手投足间也无不散发着美。我们来欣赏几个动作

姿态美

(1)指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”:

这些丹顶鹤伸长了脖子在——,书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”,读词,理解词语(放开喉咙,高声唱歌)。

这些丹顶鹤在-------,出示“展翅飞翔”。读词。

(2)我们也来学着美丽亮相。玩定亮相游戏。

鼓励学生边读边表演,更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅。

师点评:这样的一种美,显得高贵、优雅、舒展,这就是我们书中用到的词语——高雅(贴词卡)。

(3)朗读训练:让我们把丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的高雅读出来吧。

出示句子:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。从这里我们可以看到丹顶鹤的什么美呢?——(板书:姿态美)

(4)拓展:其实,丹顶鹤还有很多的姿态,也都显得那么高雅!大家先想象一下,交流——课件出示

(5)句式训练:瞧,它们还在干什么?谁能用这样的句式说说?

(课件出示)丹顶鹤不论是在(),还是在(),都显得那么高雅。(点评:丹顶鹤真是天生的舞蹈家,难怪这么逗人喜爱)

传说美

引述:正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色,修长的体形,高雅的姿态,所以就连神仙们都很喜爱它。这里有一个美好的传说(板书:传说美)传说太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。所以课文中(出示):传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。学习“仙”“伴”(都有单人旁)

3.师生共读2—3自然段。

师:现在,让我们用最美的声音,把丹顶鹤逗人喜爱的模样深深地印在脑海里。

三、课堂小结

出示地图课件,师:这美丽的丹顶鹤怎样从遥远的北方到黄海之滨盐城自然保护区,在那里又是怎样生活的呢?咱们下节课学习。

四、学生字

1.复习本课一二类生字。扩词比较:“鲜”(表示鲜艳、新鲜)“仙”(传说中的要比普通人厉害很多的人,如:仙人、神仙、仙女)

2.学写生字“论”。先复习写字诀窍歌。