14 秦兵马俑优质教案设计

《秦兵马俑》教学设计

中心小学杨丽仙

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点、难点:

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激情导入:

1、同学们,上节课我们已踏上了古都西安,对秦兵马俑有了初步认识,这节课我们再到神奇的地下王国去,领略我们中华名族悠久而灿烂的历史文化,想去看看吗?(出示课件:秦兵马俑视频)兵马俑给你留下了怎样的印象?

二、整体感知

1、课文中有一句话概括了兵马俑的特点,谁知道?

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(教师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)(齐读)

2、这一句话在课文中的哪一自然段?在文中起什么作用?(承上启下)

三、细读感悟

“规模宏大”——

1、哪些句子描写了秦兵马俑的规模宏大呢?请同学们默读第2自然段,划出相关语句。

2、引导学生读后交流。

(1)这些句子的那些地方引起了你的注意?(数字)

(2)读读这些数字,你感受到了什么?(学生交流)

(3)用具体的数字来说明事物的特点的方法就是列数据,拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点,这叫作比较。(板书:列数据、作比较)

(4)你能读出它的规模宏大吗?

“类型众多、个性鲜明”——

1、师:领略了秦兵马俑规模是如此的宏大,现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多,个性鲜明。

2、请同学们快速浏览课文4——9自然段,说说文中列举了哪些类型的兵马俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、)师相机出示

3、学习将军俑。(让我们来跟他们一一交谈,首先我们来到将军俑面前。)

(1)(出示图片)看,这就是将军俑,你能用什么词来描述它?

(2)女生读,其他同学想象一下他的姿态。

(3)指名模仿将军俑。

(4)男生读课文,从描写将军俑的句子中可以看出它有什么个性特点?(久经沙场、肩负重任)

4、小组合作学习武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑,体会它们的个性特点。(过渡:我们已经参观完了将军俑,而它只是兵马俑中的一种,请同学们在武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑中选择你们小组最喜欢的一种,读一读,模仿给同桌看一看并说说它的个性特点。)

(1)自主合作学习。

(2)全班交流:

武士佣——英勇无畏、整装待发

骑兵佣——能骑善战、勇猛无比

车兵佣——分工明确、各司其职

弓奴手——神情专注

马佣——跃跃欲试、形态逼真

4、能用朗读把你的喜欢、体会表现出来吗?(学生展示读)

5、学习第10自然段。(过渡:类型众多、个性鲜明的兵马俑,仔细一看,神态各不一样。)

(1)出示并引读有的……有的……

(2)作者看到这些形态各异的兵马俑又想到什么呢?出示并引读

(3)男生女生读

(4)只有这些吗?从哪看出?

三、抒发情感

1、神态各异而富有鲜明个性的兵马俑,令作者情不自禁的发出了感叹,发出怎样的感叹呢,请同学们自由朗读最后一个自然段,用一个词来概括。“绝无仅有”(板书)

2、绝无仅有是什么意思?

3、第一自然段也用了和它意思相近的一个词,请你们再读一读第一自然段,找一找。“举世无双”(板书)

4、同学们,开头提出兵马俑是举世无双的,而结尾又提到它是绝无仅有的,这种写法是?(首尾呼应)

5、指名读,齐读。

四、总结延伸

是啊,兵马俑是世界的奇迹,民族的骄傲,面对这惊人之作,我们既感叹中华民族辉煌的文化艺术,更崇敬我们充满智慧的祖先,我们要不断努力,让中华民族傲然屹立于世界民族之林。

五、课后作业

同学们,今天我们认识了形态各异的兵马俑,下去找一种你最喜欢的兵马俑用“有的……好像……”的句式来写一写它的特征。

六、板书设计

14、秦兵马俑

规模宏大(列数据、作比较)

举世无双类型众多绝无仅有个性鲜明