词语盘点优秀教案设计

人教版五年级语文下册

第二单元词语盘点教学设计

作者:苗文恒

原公镇(可口可乐)希望小学邮编723204 联系电话15891169964

教学目标:

知识与技能:

1、对读读写写中“牧童、蓑衣”等32个词语能读准发音,读准声调,能结合语境理解意思并能在说话、造句子中准确使用。

2、对读读记记中“蚂蚱、樱桃”等16个词语能读准发音,读准声调;能结合语境理解意思,并会在说话中准确使用。

3、从读读写写、读读记记中分别选出不低于六个词语,能结合课文内容所讲的意思,有次序,有条理,有思想性的写一段通顺的话。情感态度价值观:

1、培养学生重视语言文字读音要正确、声调准确的技能,逐步提高普通话的水平。

2、学会重视从身边的语文教材中搜集、积累好词语的习惯。

3、通过选词写话途径的锻炼,逐步提高学生用词写话的能力,学会使用积累的好词,能够把所学词语应用到说话、写作当中。逐步丰富语言技能,逐步提升学生写作水平。

学情分析:

作为学完一组课文后的词语盘点,积累的全是本组课文中已经学过的词语,学生对这些词语已经读过、认过、写过。看是很熟悉的东西,如果我们能够利用好,可以起到回顾课文所学内容的作用;如果我们能挖掘潜在的知识,积累好词语,并能恰到好处的使用到写文章中,达到学以致用的效果,那可以算得上一举两得,事半功倍。

教学重点:

读准词语发音,读准声调,正确理解词语在不同语境中的意思。能把好词语用在说话,写话中。

教学难点:

从读读写写、读读记记中分别选出六个词语能结合课文内容所讲的意思,有次序,有条理,有思想性的写一段通顺的话。

教学过程与方法:

一、谈话;导入。

同学们,第二组课文“永远的童年”, 我们已经全部学完了,通过这一组课文的学习,同学们收获肯定不少,有谁说说你的收获是什么?

甲同学:我学会了三首古诗词,认识了三位古代诗人,一位是吕岩;一位是杨万里和辛弃疾。我给大家背诵一遍这三首诗词……

乙同学:我知道这一单元的四篇课文都是写童年生活的文章;我还知道要留心观察身边的事物,才能写出生动感人的文章……

丙同学:我积累了许多好词语:如:绞尽脑汁、运转自如、羞愧、幸亏、喧闹……

……

老师:同学们的收获可真多!今天我们一起来利用已经熟悉的词语挖掘、学习更有趣,更有价值的知识。板书:词语盘点

二、读读写写、读读记记教学;

仔细听,我们人人都做小老师。

1、谁给大家读一遍“读读写写”中的词语?其他同学仔细听读音,纠错指正;

2、再找一位学生读,其他同学纠错;

3、老师读,让学生纠错;

4、小组读,或者分男、女生比赛读;

5、全班齐读,每词读两遍。

6、检查对词语的理解;

1)有谁还有不理解的词语,汇报给大家;

2)老师提问:(驱逐、……)就你的理解,用自己的话说出词语意思。

3)用词语说话;

7、如法炮制学习“读读记记”中的词语;

8、从“读读写写”中任意挑选六个词语写一段有次序,有条理,有思想性、通顺的话。

学生甲:

学生乙:

学生丙:

9、老师点评,小结讲话:

1)老师认为,甲优等级的写话,要紧扣本组课文所学内容来写,

写出的一段话,能够紧贴课文内容,概括课文某一情节。由

此可见,我们对于所学课文内容要完全掌握,才能达到如此境界。

2)老师还认为如果没有结合课文内容,是自己生活经验、所闻所想等的写话,那么应该意思要通顺,有条理,有积极的意义,有思想性。

三、课后作业:

1、把“读读写写和读读记记”中的所有词语,弄清第一个字的声母,按照字母表顺序排序记写一遍;

2、从“读读写写”和“读读记记”中分别选出六个词语写一段话;

教学反思:

学完本课后,学生感慨万千,有的学生说,老师读词语都不是全对的,平舌音、翘舌音不准,有的声调不准;也有的同学说,读准确一个字一个词语很不容易啊!看来当一位优秀的播音员难啊!

也有同学说,这样的记写词语虽然一遍,可是得三个回合才能做正确,一得弄清读音,二得弄清声母,三得按照字母表顺序排列,最后才能书写在作业本上。真不如照抄三遍。

也有同学对选词写话感慨很深,说:把杂乱无章的六个词语,

有的是动词,有的是名词,有的说心情,有的说风景,有的说态度……要把这六个词组织成一段有意义的话还得动动脑子思考思考。

虽然是一节简单的词语盘点教学,如果挖掘其中的联系性、知识性、趣味性,既让学生掌握、积累了词语,又让学生得到了说好普通话的训练,也让学生体验到把所学习到的词语应用到说话、写话中,是一件很有趣味的事情。从而训练了学生组织词语写话的水平。