Unit 2 Are they yours?评课稿

设计主题

Module 1 Unit 2 Are they yours?

1.整体设计思路、指导依据说明

本课时为阅读课，教学设计以学生为中心，以学促学，教师引导，学生自主互助能更好的确保每个学生的学习有效性，因此课堂设计了小组带读、讨论等小组活动。并创设贴切的生活情境，在情境链中贯穿引导整个课时，让课堂连贯有趣。 以看图说话的形式引入新课，调动学生的热情与积极性，并保证学生在阅读前有足够的输入。然后以小组合作学习的方式学习获取信息，体现阅读信息的输出和反馈。 让学生明确本节课的小组任务，读后展示短语词汇，养成读后总结积累的习惯，小组讨论复述，体现对阅读材料的深化和巩固。整个课堂从学生的口头、笔头练习到转化成知识的内化迁移，培养了学生的阅读技巧，并掌握更多的日常生活英语。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本模块为七年级英语下册的第一个模块，以Lost and Found为话题，展开学习。本课时为阅读课的第一课时，重在培养学生的阅读策略与技巧，

并从失物招领这个情境中，用列数字和事实的方法为我们展示了失物招领处的拥挤、繁忙的景象，凸显了它在人们日常生活中的重要性和便利性。

学生情况分析：

本班共有学生53人。学生基础比较好，学习积极性也相对较高，积极参与课堂，积极思考，喜欢竞赛并勇于展示，但基础较差的同学较难坚持一节课认真听讲，也很难接受新知识，根据学生的学习习惯、性格特点，我会适时设计活动激发学生的学习积极性与参与感，基础差的同学在小组学习中学习效率较高，还能很好的培养学生的小组合作意识。

3.教学目标分析

1、知识目标：

1) lost and Found office, in a hurry, hundred, hundreds of, look for, thousand 2) 加深对现在完成时的理解

2、能力目标：读懂有关失物招领的语篇，了解文章大意；理解课文主旨及获取细节信息；能复述课

文内容. 3、情感目标：培养学生拾金不昧的高尚品格，通过文章了解失物招领在生活中的重要作用。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

了解文章结构、学会获取信息及掌握核心词汇。

教学难点：

使用阅读技巧获取信息；能对文章进行复述。

5.教学过程设计

一

Lead-in 1、Revision. - Whose cat is this? - It’s her cat.\It’s hers. Whose schoolbags are these?... （设计意图：温故而知新，同时通过图文的形式可以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生参与到课堂）

2. Look at the pictures and complete the sentences. A man is talking to a woman at the lost and found office. He’s looking for his_________. A man is getting on the bus. His _______________ is lost. （设计意图：引入文章，并将词汇放在句子中，在语义中学词汇，学以致用。）

二While reading Finish the exercise and check the answers with your group members. 1、Fast reading Task1: Read the passage quickly and match the paragraphs with the pictures.

（学会快速阅读，锁定关键词，获取大意）

2、Detail reading

Task 2: Read the passage and check the answers.

1.There are no lost and found offices in New York City.(

) 2.People often lose things when they’re in a hurry.

3.The New York City Lost and Found Office is very big.(

) 4.There are no strange things at the New York Lost and Found Office.(

) Task 3: Listen again and answer the questions. 1.When do people often lose things? 2.Why are these lost and found offices at airports and stations? 3. What do people do at the lost and found office ? 4. What strange things are there at the New York City Lost and Found Office?

Task4: Read Para. C and fill in the blanks.

（通过设计一系列的任务，让学生明确学习目标，培养学生的阅读策略与技巧，学会通过找关键词获取指定信息，小组核对讨论能以生带生，还能培养学生善于讨论，敢于质疑的自信。带着生词阅读，在阅读中学生词。）

三After reading Task 6:

1 . Stand up and say the words and phrases as quickly as you can. （前置作业要求学生学习，读后学习，加深对文章的理解，培养读后总结积累的习惯，并为接下来的复述任务提供帮助。以抢答形式进行核对，刺激

学生快速反应积极参与。

2. Read the passage in a group as louderly as you can. 3. Read the lost and found notes. Write notes for two more things.

（让学生通过对文章的学习能够掌握怎样完整地描述一件事情，并且能够运用正确的语法句型。）

四

Summary What have we learned today? (对整个课时进行总结，为学生梳理知识脉络，明确学习重点难点) 五

Comments

Who’s the winner today?

(对学生的课堂表现进行评价，指出问题，肯定学生好的表现，进行鼓励表扬，激发学生学习积极性，增强学习英语的兴趣与信心。) 六

Homework 1.

记单词，读课文 （词汇是英语的基础，确保学生每天进行词汇的积累学习，有输入）

2.

Extra reading

课外阅读

（巩固阅读策略与技巧，有输出）

6.教学评价设计

评价内容：

课前明确评价的具体内容，课程结束前，针对学生完成课堂任务的情况，做出点评，指导学生进行教学评价。以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。

评价方法：

用知识浇灌花朵

小组竞赛激励方法：每得一分为自己小组的花朵争取一点养分，看谁的花朵成长的最快。