Unit 3 Language in use教学评价实录

M10U3教学设计

30中学

关颖

一，教材分析

本模块为七年级下册第十模块，话题为假期旅行经历。本模块先以对话方式描述了Betty去洛杉矶的旅游经历，继而让Betty以邮件形式谈了自己去巴黎旅行的经历。话题内容贴近学生实际生活，易于激发学生学习兴趣。本单元是本模块的第三课时，课型为语用课。复习一般过去时特殊疑问句构成以及用法，并对本模块的课文进行回顾，通过谈论Betty的假期旅游经历形成自己假期旅游经历的写作思路，从而顺利完成从输入到输出的语言内化和运用。

二，学情分析

“旅游经历”是学生熟悉的话题，学生也很乐于分享自己的假期旅行经历，易于激发学生的学习兴趣。通过上几个模块学习，学生已经学习了过去时的基本用法，但过去时的运用能力还比较欠缺。在本课中可以进一步强化一般过去时在具体语境中的应用。

三，教学目标

（1）能够掌握一般过去时特殊疑问句的基本构成

（2）能够正确运用一般过去时进行对话分享假期经历。

（3）能够用语义结构图回顾本模块课文的写作框架并进行复述，复习本模块的词汇短语以及感知一般过去时在具体语境中的应用。

（4）能正确地使用一般过去时描述自己假期旅行经历。

（5）通过了解他人以及分享自己的假期旅行经历，体验旅行所带来的乐趣，培养对不同文化的兴趣以及热爱生活，积极乐观的生活态度。

四，教学重难点

（1）能够掌握一般过去时的构成

（2）能够将文章的写作思路，框架，语言迁移运用到写作中。

（3）能正确灵活的运用过去时描述自己的假期旅行经历。

五．教学资源与工具

教学课件，学案

六．教学过程

核心环节一：情境创设

【操作方式】利用“around the world”文本，设置阅读任务，导入模块话题

—假期旅行经历。

T:What do tourists do on holiday? T:What do you like to do on holiday? 【设计意图】利用文本“around the world”，创设情境，导入假期旅行这一模块话题。

核心环节二：语法巩固

Step1：【操作方式】让学生还原U1课文中的特殊疑问句，感知一般过去时特殊疑问句的用法构成。

T:Next,Let’s review something about Betty’s holiday in Los Angeles.Try to fill in the blank T:read the sentences after my pen 【设计意图】回顾特殊疑问句在课文中的应用

Step2:【操作方式】观看微视频，回顾一般过去时的构成以及用法

T:Watch a video and review the using way of “过去时特殊疑问句”

【设计意图】通过视频复习一般过去时特殊疑问句的构成和用法

核心环节三：课文回顾

【操作方式】让学生回顾Betty描写自己巴黎旅行的写作框架，并根据语义结构图复述Betty的旅游经历

T:How did Betty write her tour of Paris. T:Talk about her holiday according to the sentences T:

If you were Jenny,you want to share your tour of Paris with your mum,what will you say? 【设计意图】梳理课文写作框架并复述，感知旅游相关词汇以及一般过去时在具体语境中的应用，并让学生根据Betty的写作框架形成自己的写作思路，为写作铺垫。

核心环节四：词句赏析

Step1：【操作方式】给出一些典型例句，让学生辨析过去时和一般现在时的应用语境

T:Why does the writer use different tenses to describe her tour? Example:Yesterday we went to the Louvre Museum .It has many world-famous works of art. 【设计意图】让学生区分过去时和现在时的应用语境，让学生了解到在写作的过程中两个时态是可以混合运用的。

Step2: 【操作方式】让学生找出文章中能运用到写作中的句子，说出理由，并跟随点读笔朗读好词好句

T:What good sentences does Betty use to describe her tour of Paris? 【设计意图】让学生赏析好词好句，总结获取可以迁移到写作的句子。

核心环节五：迁移写作

Step1：【操作方式】完成自己难忘的假期旅行经历提纲

T:What do you think of Betty’s trip?Did you go to anywhere wonderful during your holiday? Please share it with us. T:Write down the outline of your unforgetable holiday.

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【设计意图】话题迁移，让学生联系自身实际经历生成假期旅游经历的写作思路。

Step2：【操作方式】写4--5个句子描述自己难忘的假期并进行赏析评价

T:write down your unforgetable holiday,at least 60 years. T:Remember the words:

Travel makes us relaxed and broadens our minds. So go traveling as much as possible and enjoy the happiness of or our life. 【设计意图】让学生实践话题写作，通过评价再次梳理描写旅行经历的写作框架，提升词汇和过去时的运用能力。同时进行情感升华，让学生知道旅行可以开阔眼界使人心旷神怡。

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