第7课 近代科学与文化教案和学案内容

课 近代科学与文化

题

教学 理论教学

领域

情感态度与时

课1课时

师

教学内容

近代科学与文化

执教教肖春美

通过对牛顿、达尔文、贝多芬等人物成就的介绍，培养学生勇于探索、刻苦钻研、价值观

追求真理的科学精神。

1．知道英国科学家牛顿和生物学家达尔文取得的突出成就； 教学目标

表著作；

通过引导学生分析认识牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人在各自领域取得巨大过程与方法

成就的原因，培养学生善于思考、观察、勤奋、坚持不懈等能力与品质。

1 ．重点：本课通过科学、文学、美术和音乐等多个领域代教学表人物及其作品的分析，以点带面，概述世界近代科技文艺重点

等方面的成就。

教学2.难点：各领域代表人物能够取得辉煌成就的根本原因及其知识与技能

2．知道文学巨匠巴尔扎克和托尔斯泰及其代难点

精神。

教学教具：多媒体教学课件

准备

教学合作教师活动

过程

点

（一）导入新课

（二合作交流，探索新知

合作1、牛顿有哪些成交就？

学生探1、培养学生自2

动

意图

分配

5 学生活设计

时间课件中展现牛顿图像

学生思记住该人物图考该人像

物是谁

究、思主学习的能力。

5 考、讨2、培养合作交论，并流，团队协作能进行分力。

流。

2、牛顿的三大成就

是什么? 3、达尔文出版了什么书？提出的进化论组讨论

3、调动学生学思想是什么？

4、文学巨匠有哪些？他们的代表作有哪些？

5、乐圣贝多芬的的习的积极性，让学生充分参与到课堂上来。

音乐作品有哪些？

6、《向日葵》和《夜间的咖啡》是哪位美术家的作品？

（三）学习反馈

（四）达标检测

学习1、“任何生物如果以学生相提高

任何方式发生微小但互讨2-1-c-n-j-y

5 1、培养动脑学学习通过学生上课的反应学生相效果，进一步达5 提高

情况，很多同学上课互讨都能跟上老师的节论，说成目标

奏，说明效果还是不出答案

错的。

有利于自己的变异，论，说生思考能力。

它在复杂却时常变化出答案

2、注重知识的的生活条件下，就会获得较好的生存机会，因而它就自然被选择。”提出这一理论的是（ ）

A．牛顿 B．爱迪生 C．达尔文 运用

D．爱因斯坦

2、恩格斯: 巴尔扎克，我认为他是比过去、现在和未来的一切左拉都要伟大得多的现实主义大师。他的代表作品是（ ） A.《命运交响曲》 B.《人间喜剧》 C.《物种起源》 D.《战争与和平

变异，它在复杂却时常变化的生活条件下，就会获得较好的生存机会，因而它就自然被选择。”提出这一理论的是（ ）

A．牛顿 B．爱迪生 C．达尔文

D．爱因斯坦

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（四）课堂小结

教师

本节课我们学学生取长补短，共同5 总结

习了近代科学与文说。教提高。学会分析、敢于表达。

化，了解了科学、文师总学、音乐和绘画等领结。

域的代表人物及其作品。从他们的身上我们看到了坚持、不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业甘于奉献的敬业精神。

（五）板书设计

归纳重点

近代科学与文化

学生归让学生更能理（一）科学家

纳

解并记住本节课的内容。

5 1．牛顿：万有引

力定律、《自然哲学的数学原理》

2．达尔文：《物种起源》、“进化论”

（二）文学巨匠

1．巴尔扎克：《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》

2．列夫·托尔斯泰：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等

（三）音乐美术大师

1．贝多芬：《英雄交响曲》

2．梵高：《夜间的咖啡馆》、《向日葵》

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主到结合学生时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互交流、相（六互沟通、相互补充，在这个过程中老师和学生分享彼此的思）教考、经验和知识、交流情感、体验观念、从而达成共识，实学反现教学相长和共同发展。因此，教学应该根据教材，以点拨思

为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生和老师共同探讨，共同进步。