第15课 探寻新航路优秀教学设计范文

第15课《探寻新航路》教学设计

一、教学目标

1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。比较几位航海家开辟的新航路，

分析新航路开辟的影响。

【重点难点】

教学重点：新航路开辟的经过和影响

教学难点：地理大发现新航路的开辟使世界日益联结成一个整体

二、教学方法：情景导入法、讲授法、自主学习法、合作探究法、讨论法

三、教学过程

（一）情景导入

生成问题

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人?他们为什么愿意去冒险呢?

(二)自我研学

生成新知

知识点一

探寻新航路的热潮

1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的

。

2.意大利人马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。

5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。

知识点二

哥伦布“发现”美洲

6.1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。

7.1497年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡大西洋。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了古巴和海地。他把当地人称为“印第安人”，即印度人。

知识点三

麦哲伦船队全球航行

9.1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于

1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

(三)合作探究

生成能力

探究一

新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源:商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场;②社会根源:《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”;③商业危机:奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。

探究二

新航路的开辟过程及影响

1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。

新航路:指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线:迪亚士:1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马:1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行:哥伦布:1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦:1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

2.新航路开辟的影响是什么? ①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来;②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

3.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。

请两组学生分别展示区别。

(四)归纳总结

整体感知

教师总结：对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。

指导学生把本课学习的四位航海家探寻新航路取得的成就归纳成表格。

时间

1487年

1497—1498年

1492年

1519—1522年

航海人

迪亚士

达·迦马

哥伦布

麦哲伦

路线

欧洲—非洲好望角

欧洲—好望角—印度

欧洲—美洲

影响

发现好望角

开辟了到达印度的航路

“发现”美洲

大西洋—太平洋—印度洋—大西洋

第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确

(五)课堂检测

巩固新知（见本书对应练习。）

四、板书设计：

1. 探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）

（1）原因——必要性（2）条件——可能性

2. 新航路的开辟（过程）

3. 走向联合的世界（新航路开辟的影响）

来

五、教学反思：

成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。

不足之处在于学生绘制航海路线图时，动手能力较差，在探究过程中，学生的语言组织能力较弱，有些扯开话题。