第14课 文艺复兴运动优质课教学设计

第14课文艺复兴运动教案

象山中学 马勤

教学目标

知识与技能：1、通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

2、通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等 代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

过程与方法：

通过探究文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。

情感态度价值观：

文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点

文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就

教学难点

认识文艺复兴的实质

教学方法

情景导入法 讲授法

学生学法

自主学习 合作探究 讨论法

课时安排

1课时

一、,导入新课

展示《蒙娜丽莎》的图片

1.

师:同学们，谁能告诉我这幅作品叫什么？是谁的作品？（生答：《蒙娜丽莎》、达芬奇）（如果学生知道就让学生回答，学生不知道老师回答）

2.

师：对，这幅画不仅因为其高超的绘画技艺而名垂青史，更重要的是，他还预示着一个新时代的到来。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想回发生什么变化、今天就让我们学习第14课《文艺复兴》

讲授新课

一、文艺复兴

(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题： 1.文艺复兴的背景 2.文艺复兴的核心内容 3.文艺复兴的实质及意义等

（二）老师一边提问一边点拨：

1.背景：（1）14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地出现资本主义萌芽。 （2）形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求以人为中心而不是以神为中心，追求享受现实生活。 2.概况：

1

时间：14世纪 地点：意大利 根本原因：资本主义经济萌芽 指导思想（旗帜.核心内容）：人文主义 领导阶级：新兴资产阶级 性质：资产阶级思想文化运动 方式：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，

继承，更有创新。

3.作用（影响、意义）：（1）促进了人们的思想解放；（2）推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

（三）合作探究

阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？

1.经

济：资本主义萌芽的出现 2.阶

级：资产阶级的形成 3.思

想：教会和神学禁锢了人们的思想 4.文化优势：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化 二、但丁

达•芬奇

莎士比亚 (一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。 （二）老师一边提问一边点拨：

(1）但丁《神曲》，达•芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，莎士比亚《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》等。

（三）合作探究

1、但丁的《神曲》包括哪些部分？作者笔下的但丁笔下的“地狱”“信狱”“天堂”分别是什么样的? 生:“地狱”“炼狱”“天堂”

2.

达，芬奇最大的成就是画画，他的绘画有什么特点? 文艺复兴时期的“美术三杰”是哪些？

生：他技术精湛，把艺术创作和科学探索结合起来，创作了许多完美生动的人物形象，充分体现了人文主义精神。美术三杰指达芬奇、拉斐尔和米开朗琪罗。

3、莎士比亚作品有什么特点? 生:反映了时代风貌和社会本质，深刻地批判了封建道德伦理观念和社会丽习，充分体现了人文主义者的生活理想

三、总结全文

1、师：（14——17世纪）文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。因此，有人说“14世纪的欧洲是“人被发现”的时代。

2、师生合作，进行知识归纳（课件展示）

四、课堂能力提升（课件展示）

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