13 精读和略读△优质课教学设计

《精读和略读》教案设计

【设计依据】《语文课程规范》指出:“同学是学习的主人。语文教学应激发同学的学习兴趣。注重培养小同学自主学习的意识和习惯。”同时强调了必需革新学习方式,提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中,根据同学身心发展的特点充沛激发同学主动探究学习的意识。让同学在合作探究中学会阅读,学会学习。

【教学目标】 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。 3、认识读书的重要性,激发同学读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。【教学难点】知道灵活运用精读与略读。

【教学准备】多媒体课外书若干本

【教学过程】

一、揭题、质疑

1、一个人要积累知识就要读书,平时我们用哪些方法读书?(学生举手回答)今天我们来学习两种读书的方法。板书课题:12、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成局部)

2、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?((1)什么叫精读,什么叫略读?(2)哪些课文需要精读,哪些课文需要略读?)

二、学习第一自然段

1、请同学们自由读第一段,说说什么叫精读?

对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

2、同学们,说说哪些课文需要我们去精读呢?

我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。

三、精读感悟、合作学习2~7节

1、同学们,用自己的话说说“略读”的意思,同桌之间交流一下自己的意见。

略读就是大略地读。

2、小组内交流,略读有哪些好处?

(1)通过略读,可以用较少的时间阅读大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要的时候去查找。(2)略读又是精读的基础,通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

3、怎样进行略读呢?请同学们读课文,谈谈你的体会。

①如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。②对一本读物来说,可以几段几段地精读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。

3、请同学们选择自己喜欢的部分,读一读。

4、同学们,你们平常的略读方法是什么呢?

为了提高读书速度,略读通常采用默读的方法。

5、你认为怎样才能达到最佳的读书效果?

只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。四、谈收获

学完这篇课文,说说你的收获。

五、作业超市

1、告诉家长或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。 2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)(1)长篇名著:《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》(2)童话:〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话(3)故事:成语故事神话故事中国古今寓言等。

六、板书:

12 、精读和略读

精读:什么是精读?

略读:为什么要学会略读?

略读有什么作用?

怎样进行略读?

【教学反思】努力建构小学高年级语文探究性教学模式,其环节为:问题—研讨—结论——发展。课堂教学中充沛体现同学学习的自主性,尽可能把发现的机会,选择的机会,探究的机会,表示的机会,合作交流以和评价的机会留给同学,同学是学习的主人,学会学习,

学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观,尽量注意课堂的延伸,下课铃不应成为语文课的终点,而应是一个深邃的省略号。