第1课 中国早期人类的代表——北京人优质公开课教案

第1课

《中国早期人类的代表——北京人》教学设计

一、教学目标

识记元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；掌握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（打制石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。

教学重难点

重点：北京人

难点：元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

二、教学过程

（一）导入新课

首先抛给学生们一个问题:小时候我们会好奇地问道我们是从哪里来的？父母会给出很多很多好玩的答案，而我们都是知道这些回答并不是正确的。那追溯历史源头，我们人类究竟是从哪里来的呢? 那么，中华大地上何时开始有人类活动？早期人类是怎样生活的？魅力无穷的科学之谜吸引着有志者去发现、去探索。于是，沉睡在地下的元谋人、北京人、山顶洞人等被发掘出来。

（二）讲授新课

现今天老师就作为一名历史博物馆内的讲解员，要向带领大家参观元谋人、北京人和山顶洞人这三大展厅，共同探索中国早期人类的奥秘。

展厅一：元谋人

1.要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、

蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”

2.考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”教师作小结。

教学过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

展厅二：北京人

1.要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）

2.问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？

3，比较体质特征(观察真人

比较)。

4.旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？

5.怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用

火有何意义？

6.教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的

远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

7.活动：想象北京人的一天是如何度过的？

展厅三：山顶洞人

1.大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原

始人

类――这就是“山顶洞人”。

2.引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。

北京人

山顶洞人

距今约70万—20万年

距今约3万年

保留了猿的某些特征，体质特征

与现代人接近

但手脚分工明显

掌握钻孔技术和磨工具制作

制作打制石器

制技术

用火

使用火并保存火种

人工取火

生活

穿着

不能制作衣服

能制作衣服

比较

生活年代

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

三

、课堂小结

1.元谋人生活的时代和地域

元谋人

2.元谋人是我国境内已知的最早的人类

1.北京人生活的时代和地域

2.北京人的体质特征

北京人

3.北京人制造和使用打制石器

4.火的使用和意义

1.山顶洞人生活的时代及地点

山顶洞人

2.山顶洞人的体质特征、使用的生产工具及生活条件

四、知识应用

1、我国境内最早的人类生活在：（

A

）

A、距今170万年

B、距今70万年至20万年前

C、距今3万年

D、20000年前

2、下列远古人类遗址位于我国西南地区的是：（

A

）

A、元谋人

B、北京人

C、山顶洞人

D、蓝田人

3、（

B

）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。

A、美国

B、中国

C、日本

D、法国

4、（

B

）是人类进化史上的里程碑。

A、使用工具

B、学会用火

C、保存火种

D、制造工具

五、作业布置

历史基础训练第一课

六、板书设计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、元谋人

地点：

时间：

概况：

地位：

二、北京人

地点：

时间：

体质特征：

生活情况：

地位：

山顶洞人

地点：

时间：

概况：