二 中国军民维护国家主权的斗争第一课时教学设计

中国军民维护国家主权的斗争》教学设计

[设计思想] 充分发挥学生的主体地位，这是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正的亲近历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对三元里抗英、黄海海战和反割台斗争、义和团运动中口号的设计，利用学生自主探究、合作学习达成学习目标。紧扣教学目标，从学生的实际出发设计问题。关注学生的三维目标的落实，不拘泥于过去的教法，不拘泥于教材也不补充另外过多的材料，不拘泥于泛泛的评价，强调教学的有效性。以材料学习法为主要的学习方法，特别关注学生的史论结合的能力的培养。把主题教学：口号的设计作为本节课的特色。

[教材分析] ▲1．专题分析

如果说历史必修一是以政治文明的发展为主线的政治史，那么专题二就是中国近代政治文明发展的前提条件和基础。因为一个民族的独立是政治文明发展的前提。所以本专题在整个必修一当中占有重要的地位。本专题的线索：第1节“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机；第2节“中国军民维护国家主权的斗争”选取了“三元里抗英”、“左宗棠收复新疆”、“黄海海战与反割台斗争”、“义和团运动”等典型事例说明中国军民的反抗斗争是列强未能灭亡中国的主要原因。第3节介绍了20世纪30年代日本从局部侵华到全面侵华的暴行；以及中国从局部抗战走向全民族抗战并最终取得抗战胜利的过程，烘托出抗日战争的伟大和全民族抗战的必要性。

▲2．本课时分析。

◆课标要求：概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹。体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

◆教学指导意见的要求：概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动。体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。“左宗棠收复新疆”一目为学生的课外阅读内容。

◆会考标准要求：三元里抗英（a, b），黄海海战（a,a），反割台斗争（b, c）

▲3.本课教材地位：本节课的内容起了承前启后的作用。由于西方国家的侵略激起中国军民的抗战。由于清政府的腐败和落后，中国军民反抗外来侵略斗争都以失败而告终，又导致民族危机的进一步加深。本节课的主题是抗战，为了民族尊严的抗战。为了民族生存的抗战。

[学情分析] 1、学生通过初中学习对黄海海战、义和团运动有初步的了解。由于初中历史的开卷考试所带来的弊端，高一学生历史知识几乎等于空白。加上新教材是专题体系，打破了时空的界限，想要清晰展现历史发展脉络，对于学生有一定的难度。。

2、，从高中生的心理特点来看，他们需要在历史的学习中进行思考，体味思考的乐趣，更喜欢挑战。对于口号的创作这样的新鲜事物有特别的兴趣，而且真正创作可能还是首次，所以能激发他们学习的热情。

3、学生对于口号有一定的感性的了解和基础，因为他们的周围到处有口号。高一学生已具备一定的认知能力、思维能力，积累了一些学习方法。

[学习目标] 1、知识与技能。

掌握历史的基本要素，形成对基本的历史事迹的了解，同时培养一定的表述能力。通过教材所提供的文字

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和图片资料，概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、黄海海战和反割台斗争、义和团运动，

在了解的基础上形成自己的见解，设计不同时期的历史事件的口号来培养学生的基本技能（阅读、处理材料的技能，创作口号的基本技能）。

2、过程与方法。

(a)整合教材资源，通过材料学习法，培养学生善于从不同的角度提出问题、通过搜集和整理相关资料、运用抽象思维进行加工解决问题的方法。

(b)通过课堂活动，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生分组学习、合作探讨。体验到学习的快乐。

(c)学会如何创作口号的方法，巩固论从史出的学习方法。初步掌握实践学习法。

3、情感，态度与价值观。

通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、积极进取的心态。

[重点难点] ▲知识方面：关于黄海海战和反割台斗争的概述。

▲能力方面：突出小组合作学习的有效性，掌握口号创作的基本方法。论从史出。

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