资料摘要
当仁，不让于师教学设计教学目标1.掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。2.了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。3.了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。教学重点1.积累重要字词，丰富自身语库。2.孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。教学难点对孔子在道德、学问
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二、当仁，不让于师名师教学设计1
未知
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关键词：二、当仁，不让于师名师教学设计1
正文
当仁，不让于师
教学设计
教学目标
1.掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。
2.了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。
3.了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。
教学重点
1.积累重要字词，丰富自身语库。
2.孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。
教学难点
对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。
教学课时
一课时
一、导入
中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子这是这样一位先哲圣人。
1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：“人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里寻找智慧。”有人说，若中国人不知
道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子是个什么样的人呢？你能对他有多少了解呢？
经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为“万世师表”的人
是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深
刻的认识。
二、结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识
1.为下列加红字注音
喟然（
）
莞尔（
）
饥馑（
）
哂笑（
）
沂（
）
牖（
）
2.掌握如下通假字
君子一言以为知
“知”通“智”
道之斯行
“道”通“导”
夫子矢之曰
“矢”通“誓”
毋吾以也
“以”通“已”
鼓瑟希
“希”通“稀”
莫春者
“莫”通“暮”
3.解释下列词语在文章中的含义。
叔孙武叔毁仲尼：诽谤
多见其不知量也：只，仅仅
颜渊喟然叹曰：叹气的样子
仰之弥高：更加
循循然善诱人：一步一步有次序地
如有所立卓尔：卓越、突出的样子，“尔”是形容词、副词的词尾，相当于“然”
当仁：遇到，面对
子之武城：往、去
莞尔而笑：微笑的样子
予所否者：我
饥馑：灾荒、荒年
由也为之：治理
比及三年：等到
且知方也：儒家伦理道德和学问
以俟君子：等到
舍瑟而作：站起来
异乎三子者之撰：陈述
为国以礼：用
其言不让：谦让
是故哂之：因此
4.注意如下特殊句式或用法。
博我以文：使动用法。
是丘也：判断句。
不吾知也：否定句中的宾语前置。
非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。
三、结合注释，疏通文意
四、思考问题
1.在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？
孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。
2.找出第一节中的两个比喻，说明这两个比喻的作用。
他人之贤者，丘陵也。
仲尼，日月也。
通过比喻说明了孔丘是他人无法超越的。
3.从第三节中找出孔子是如何教导弟子的？
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。
4.从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。
抑为之不厌，诲之不倦。
5.孔子为什么会比较同意曾点的看法呢？
略。
6.“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想？这种思想现在还有意义吗？为什么？
五、词语积累
循循善诱、莞尔一笑、杀鸡焉用牛刀
六、作业
请同学们整理有关孔子的教育思想，并选择其中一两条，结合当今实际情况，谈一谈对其教育思想的理解。字数不少于500字。
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