*六、有教无类教案板书设计

《<论语>选读·有教无类》教学设计

西安市第八十九中学

张宁伟

三维目标： 1、学习和掌握本文的重要字、词、句。 2、引导学生了解孔关于教育及教与学的一些重要思想。 3、领会孔子教育思想对今天的启发意义。

教学重点： 1、了解孔子关于教育及教与学的一些重要思想。 2、学习和掌握本文的重要词汇，背诵部分选文。 教学难点： 理解孔子关于教育及教与学的重要思想，并在学习中有所启示。 教学方法： 自读质疑、点拨引导、评价探究 教学用具：多媒体

教学步骤： 一、引入话题：

提问：九月二十八日是台湾明定的教师节，你知道它的来源吗？

明确：九月二十八日是孔子诞辰日。

提问：目前我国有部分人士也在倡议将孔子诞辰日作为教师节，你认为这个提议的依据是什么？

参考：孔子是中国历史上最杰出的教育家，他被尊为"至圣先师""万世师表"。他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，至今仍有很高的指导价值。孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其"有教无类"主张的提出和实践。什么是"有教无类"？这对今天的教育有何现实意义？今天这节课，我们就来了解一下孔子的教学。

二、研习文选：

1

1、解题：结合注释解读“有教无类”教育思想的含义？

2、自读质疑：

要求：学生在指定时间内结合注释自学文选，勾画难点，读后质疑。鼓励学生互相释疑并评价，教师点拨。

△学情预测：

（1）字句难点：①如之何其闻斯行之？

②由也问“闻斯行诸”。

．． ③未知。焉得仁？ ④至于他邦。 ⑤其斯之谓与？

．．．（2）旨意难点：①第四、八、九、十则的理解及其与孔子教学的关系。

②对“素以为绚兮”的不同理解。

③为什么孔子在赞扬学生时常说“始可与言《诗》已矣”？

3、分类归纳：

要求：依据“教”和“学”这两个角度，将选文的十则归纳分类，并阐明理由。

参考：

教——有教无类（第一则）

因材施教（第二则

第三则）

评论人事

（第四则）

启发类推

（第五则）→举例：第九则

第十则

学——

学思结合

（第六则

第七则）

敢于质疑

（第八则）

举一反三（第五则

第九则

第十则）

教学相长——（第八则

第九则

第十则）

提示：孔子的授课方式——讲授式、问答式（讨论）、启发式。

三、深入探究：

材料1：

厦门大学易中天教授曾在《百家讲坛》中对“有教无类”有新的解读:他认为“有教无类”实际上是“有教则无类”，“无类”不是“有教”的前提，而是教育的结果。孔子不是在申明什么人、能不能接受教育的资格问题，而是阐明一种教育的理想，即通过教育来消除差别，这是一个了不起的构想。

2

材料2：

有学者认为孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”

（《论语·阳货》）的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德”的认识，孔子才提出了“有教无类”的教育理念，而这也正是“有教无类”思想的重要价值所在。 提问：你对此有何看法？（开放性讨论，回答可以见仁见智。）

四、拓展思考：

孔子“有教无类”的教育思想在今天仍有巨大的启发意义，请联系现实举例。

参考：电影《一个都不能少》中所展现的教育的责任；

“希望工程”宣传海报上的那双“大眼睛”是对普及义务教育的期盼与见证；

国家《义务教育法》对公民受教育权的保障；

西安市在义务教育阶段学校率先实施“蛋奶工程”，传达出了普及义务教育的关爱……

五、课后随笔：

1、学习本课后你有什么启示或收获？？

2、在具体教学中，你认为老师怎样才能做到“有教无类”？请你给老师的教学提提建议。 （任选一题完成）

附：板书设计

无

类 → 有

教 → 无

类

以人为本

3