三、知之为知之，不知为不知第二课时教案

《知之为知之》教学设计

【教学设想】

1.理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2.通过学习文中出现的有关人生的格言，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，发掘传统文化与现代生活的契合点，阐发经典在现代社会的意义，引导学生思考社会、思考人生。

【教学目标】知识与能力：

1.知识与技能: 掌握“文”、“过”、“更”、“远”、“舍”等实词及虚词“而”的意义和用法。

2.结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。

【教学重点、难点】

1、

“文”、“过”、“更”、“远”、“舍”

等实词的意义和用法。

2、孔子的生存智慧及其启示意义。

【教学课时】

3课时【教学方法】1.诵读法

2.启发探究式

第一课时

一、

检查预习：

（名句默写）

1、知之为知之，＿＿＿＿＿，是知也。

2、＿＿＿＿＿，是谓过矣。

3、人能弘道，＿＿＿＿。

4、

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，则远怨矣！

5、无欲速，无见小利。＿＿＿＿，＿＿

＿＿

6、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。大车无輗

，小车无軏

，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、 岁寒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、

逝者如斯夫，＿＿＿＿＿＿！

二、翻译课文

1、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

翻译重点：①诲：教导；②女通汝（rǔ）你;③为:表判断,相当于＂是＂④知1:明白;知2:知道;知3:通“智”,智慧,聪明.⑤是：指示代词，＂这＂．

翻译：孔子说：＂仲由，我教你的知识明白吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的！

孔子启示人们如何面对自已的无知。孔子告诉我们：人的聪明不在于知道什么，而在于坦然地承认自己不知道什么。聪明的人正视自己的无知。

对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。

角度：求知方面-------实事求是

2、子曰：＂不曰＇如之何，如之何‘者，吾末如之何也已矣！＂

——正视自己的无知，不是说安于自己的无知。面对问题，应该开动脑筋，勤于思考。

翻译重点：①如之何：意为＂怎么办＂或＂怎么＂；②末如之何：作无如之何；末：指没有办法；（总）拿他没有办法；③已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于＂了＂．

【译文】孔子说：＂不说＇怎么办，怎么办＇的人，我对他也不知怎么办了．＂（我拿他也没有办法）

——正视自己的无知，不是说安于自己的无知。面对问题，应该开动脑筋，勤于思考。

3、子曰：“过而不改，是谓过矣！”

重点解释：

过1，名做动，犯错误; 而，却;是，这；谓，叫做，称作；过2，名词，错

【译文】孔子说：“犯了错误却不改正，这就是错误！”

正视错误很重要，而改正错误更重要。

“人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同样的错误。也就是说，有了过错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不改，是谓过矣”的简炼语言，向人们道出了“知错能改”这一对待错误的唯一正确态度。

角度：对待错误----知错能改

4、子贡曰：“君子之1过也，如日月之2食焉：过也，人皆见之3；更也，人皆仰之4。”

重点翻译：①之1：取独；②之2：取独；③食通“蚀”；④之4：代词，他。⑤更：改正（变）

【译文】君子的过错好比日月蚀，犯错的时候，人们都看见了；改正的时候，人们都仰望着他。

5、子夏曰：“小人之过也必文”

重点翻译：

小人：人格卑下的人。之：消独。也：句中停顿。文：掩饰

【译文】子夏说：“人格卑下的人犯了错，一定会加以掩饰。”

孔子启示人们如何面对自己的错误，他的弟子有时候也这样做。

6、子曰：“人能弘道，非道弘人”

重点翻译：

弘：扩大，光大。道：儒家的伦理道德和学问。

孔子所说的道是个哲学概念，既可以虚化为一种抽象的并不是真正存在的理念、哲学、信念，或者是世界存在运行的法制，也可以具化为一种主张、看法、或者道理。

【译文】孔子说：“人能够光大道，而不是道能够使人显扬。”

下之意：人必先修身，扩充自身，提高自己。将道作为门面，哗众取宠，不是君子所为。

7、子曰：＂躬自厚而薄责于人，则远怨矣．＂

重点翻译

躬自：自身，自己；厚：多而严；而：连词，表并列，不译；薄：少而宽；于：对于；则：就远：形容词作动词，远离，避免．

【译文】孔子说：＂多责备自己，少责备别人，这样做就可以避免别人的怨恨．＂

人与人相处难免会有各种矛盾与纠纷。那么，为人处世应该多替别人考虑，从别人的角度看待问题。若一旦发生了矛盾，人应该多作自我批评，而不能一味指责别人的不是。所以，“严于律己，宽恕待人”是保持良好和谐的人际关系所不能缺少的原则。

度：从政方面

-----欲速则不达

三、作业布置

1、翻译并背诵１、4、5、6、7则。

2、解释课后第三题中加点的词，并翻译句子。