5 玲玲的画教学目标设计

《玲玲的画》教学实录

董丽平一、谈话导入

师:上课前,咱们来玩一个游戏,你们想玩吗?

生:想!

师:游戏的名字叫“猜猜他是谁?”古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,记得他的谁吗?

生:司马光。

师:还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它又是谁?

生:乌鸦。

师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

生:想!

师:她的名字就叫玲玲,请大家伸出小手和老师一起写课题,好不好?

生:好!

师:(师板书课题)课题写完了,现在请全班同学一起齐读课题。

师:你们读得真好!轻声读得又轻又短,真好。

预设2 师:第二个“玲”是轻声,要读得又轻又短。听老师读(会读了吗?)全班齐读。

二、初读课文、学习生字

师:请小朋友们打开课本翻到116页,大家自由地朗读课文。边读边想:读了这篇课文,你知道了什么?读完的小朋友请举手告诉老师,行吗?

老师巡视。尔后点人回答。

师:你们在读课文时,老师发现这几个字特别不好读(课件展示:详、幅、奖、催、叭、脏、筋)谁来读?(点人读)(一人读一个,第一个读,第二个读)点人读。(那位小朋友读错了,一定要他重新读,直到读对)

师:说说上面的字你有什么好方法记住它?

生:交流识字方法。加一加(幅)、换一换(样—详)、编口诀。

师相机评价,总结识字方法。(如你用的是加一加的方法,你真棒!)

师:现在,教师要增加难度了,我把拼音去掉,谁还能读?这么多小朋友都想读,那我们开火车读吧!(去掉拼音)(课件展示:详、幅、奖、催、叭、脏、筋)

师:看来这些字难不倒你们,那老师这儿还有一些词语你们会读吗?(课件展示:端详、这幅画、叭的一声、弄脏、评奖、脑筋)

男女生比赛读。“弄脏”的“脏”还有一个读音,谁知道?(zàng)用“zàng”组一个词!

师:你们读得真不错!

三、再读课文

师:这些词语宝宝可调皮了,它们都藏到了课文里去了,你们能找到它们吗?

生:能。

师:那请你们拿出笔,再次自由朗读课文,划出描写玲玲心情变化的句子。

生划线,师巡视。

师:你找的是哪一句?

生:我找的是这一句。(让学生找出他自己划出的句子,多点几名学生。)师:小朋友们找得可真仔细啊!那你们先来读一读这一句吧!(课件展示:1、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。)

师:“端详”是什么意思?

生:认真地看。仔细地看。

师:你真会读书啊!是啊,“端详”就是认真地看,仔细地看。玲玲怎样端详自己画的画?

生:满意。(板书:满意)

师:玲玲会自言自语地说什么呢?

生:玲玲会说:“这幅画真不错!”说明玲玲的心情怎么样?自信。因为她很用心地画这幅画,明天评奖可能会得奖。(你来读一读)

生:高兴。因为他终于画完了这幅画。(你来读一读)

师:刚才我看到两个同学在读的时候脸上露出了笑容,看来,你们对这幅画

也是非常“满意”的。

那全班一起来读读这句话。

师:从你们的朗读中,我感受到了玲玲的自信!是啊,完成了这幅画,玲玲可高兴了。正当玲玲准备收拾画笔时,发生了一件什么事?

生:画笔掉到了画上,把画弄脏了。

师:(课件展示:2就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)

生:画笔掉到了画上,把画弄脏了。

师:那现在玲玲的心情怎样?

生:伤心、难过。(板书:伤心/难过/着急)

师:你是从哪个地方看出来的?

生:玲玲哇地哭了起来。

师:玲玲心里会想些什么?(让学生充分地说)

生:我好不容易画好的画,弄脏了。/再画一张也来不及了。/我当时应该小心点。

师:玲玲心里多难过啊!谁能把玲玲的感受读出来?

指名读。

师:听了他的朗读,董老师也想读一读?(行)。请小朋友们认真听,看看董老师读得怎么样?(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)(叭的一下、哇地删掉)

师:老师读得怎么样?

生掉了两个词。(课件展示:2就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)(叭的一下、哇地用红色表示)

师:这两个词语能不能去掉?

生:不能!

师:为什么不能?

生:“叭的一下”表示水彩笔掉到了纸上的声音、“哇地”表示玲玲哭出了声音。

师:玲玲哭出声。她多么伤心呀!谁来读一读?

点人读。

师:你们还知道哪些表示声音的词?

生:小鸡()小狗()

师:玲玲哭得那么伤心,你有什么办法来帮帮她?

生:我会重新画一张……

师:你们的办法真好,玲玲的想法和你是一样的,我们来看看这段话。(课件展示:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。)

师:你觉得她的办法好不好?

生:好!

师:为什么?

生:因为他把弄脏了地方掩盖住了!玲玲的心情变得(高兴)了。

师:你是从哪句话里知道的?

生:玲玲满意地笑了。(板书:满意)

师:你高兴吗?那大家一起来读读这话!

点人读。

师:玲玲想出了一个好办法,把弄脏的画了一只小花狗,你们替她高兴吗? (高兴)那一起来读读这段话吧!

四、小结

师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?

生:指名读。(课件展示:看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)

师:这段话里有一对反义词,找一找!

生:坏事—好事!

师:这里的“坏事”指什么?

生:玲玲参加评奖的画弄脏了

师:“好事”呢?

生:玲玲在脏的地方画了一只小狗。

师:你找到坏事变成好事的秘诀了吗?

生:动脑筋。(板书:动脑筋)

师:(课件展示:脑筋)“脑筋”这个词怎么写呢?“脑”这左右结构,左窄右宽。“筋”上下结构,上面是竹字头,下面是“月”和“力”,“月”和“力”是好朋友,他们俩要挨紧一点!

师:现在把“脑筋”在书写纸上写两遍吗?

生写,师巡视。

师:小朋友们,在生活中有没有遇到把“坏事”变成“好事”的经历呢?我们下节课一起来交流一下!

板书:玲玲的画

满意伤心/难过满意

动脑筋