负数的初步认识教学实录及点评

西师版《认识负数》第1课时教学设计

重庆市梁平区回龙镇中心小学徐家胜一、教学目标

1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数。

2、知道0既不是正数也不是负数。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

二、教学重点

结合实际情境理解正负数的意义,读法和写法。

三、教学难点

理解0既不是正数也不是负数。

四、教学准备

多媒体课件及学习单

五、教学过程

(一)谈话引入

同学们,如果有一次旅行,选好目的地后,你最想了解当地的哪些信息?

生:天气、海拔。

是的,所谓万事俱备,只欠东风,说得就是天气的重要性。现在,跟随老师一起看看风景区天气预报。

(二)结合情境,理解意义

1、教学例1

(1)课件出示颐和园和九寨沟的天气情况。

师:颐和园零下4摄氏度,九寨沟4摄氏度都记作4摄氏度行吗?

应该怎样表示?带着屏幕上的问题自学教材87页例1,并完成学习单上第1、2小题。

(2)小组交流,再全班汇报。

根据学生的回答,分别板书-4,+4。然后,介绍“-、+”及读法。

(3)小结:

科学家根据水结冰时的温度0℃,以此为标准,零上温度记作+几或几,零下温度记作-几。

(4)试一试

你会用带“-、+”的数表示温度吗?请同学们完成学习单上的第3小题。

学生交流汇报,师板书-10,+15。并请同学说一说-10℃,+15℃表示的意义。

(5)拓展

如果某地一天最低温度-10℃,最高温度+15℃,那么当天的温差是多少度?

生讨论交流后汇报。然后,再以-4℃和+4℃说说温差。

(6)介绍0℃

一个地方某个时刻的温度是0°C,是不是表示那个地方那个时刻没有温度呢?

2、教学例2

(1)课件出示博格达山和吐鲁番盆地图片

了解了温度后,再来看看风景区的海拔情况。同学们,你知道什么是当地的海拔?通过课件演示。

(2)知识迁移

你会用带“－、+”的数表示它们的海拔吗？请同学们完成学习单上的第4小题。

根据学生的汇报，师板书+54，－155，全班齐读。并问：海平面高度记作多少米?

（3）小结

把海平面高度看作( )，比海平面高的用( )表示， 比海平面低的用( )表示。

3、认识正、负数

（1）师指着板书介绍正、负数，特别强调—号不能省略。

其实，以前学过的数绝大多数都是正数。今天这节课，我们重点认识负数。

板书课题：认识负数

（2）你会判断正负数吗?判断规则：是正数的把手举在桌面上，是负数的把手放在桌面下。明白了吗？课件出示正负数，学生操作，师板书。

4、0的认识

判断过程中，最后出现0。它到底归为哪一类？

小结：0既不是正数也不是负数。

（三）巩固练习

1、用正负数表示华山和死海的海拔高度。（学习单第5小题）

2、根据珠穆朗玛峰和马里亚纳海沟的海拔，说意义。

（四）拓展提升

1、由于全面气候变暖，海平面不断上升。如果海平面上升1米，这时珠穆朗玛峰海拔记作（ ）， 马里亚纳海沟记作（ ）。

2、以80分为标准，用正负数记录你的数学期中测试成绩。例：我考了（ ）分，记作（ ）分。小明分数记作－9分，你知道他的实际分数吗？

（五）全课总结

1、说说生活中，使用正负数的例子。

2、通过今天这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

认识负数

负数

0 正数

《认识负数》学习单

1、水结冰时的温度是（ ），以此为标准，零上温度记作+几或几

（ ）记作-几。

2、零下4摄氏度记作（ ），4摄氏度记作（ ）。

3、你会用带+、－的数表示温度吗？

( ) ( ) ( )

4、博格达山海拔记作（ ），吐鲁番盆地海拔记作（ ）。

5、华山比海平面高2000m,记作（ ）；

死海比海平面低392m,记作（ ）。

6、如果海平面上升1米，这时珠穆朗玛峰海拔记作（ ）， 马里亚纳海沟记作（ ）。