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低年段绘本阅读指导课——《小猪变形记》内丘县新西关小学徐艳红前言

小学低年级是培养阅读习惯,习得阅读方法的最佳也是最重要的时期。2011版课标对低年级阅读是这么表述的:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读,做到不出声,不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。10.喜爱图书,爱护图书。

所以低年段学生的阅读一定要起好步。对于学生的阅读习惯、阅读方法都应有具体、细致的指导。所以,

我以《小猪变形记》为范例,对学生的阅读方法进行指导。

教材分析

《小猪变形记》是一本充满趣味性的幼儿绘本,书中有一只粉嘟嘟的小猪,满脑子奇异的想象。故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊,就想体验别的动物的生活,于是,想尽了办法去模仿长颈鹿、大象,小鸟等动物。但遗憾的却是这些创举最后都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时,它受另一头猪的启发,找到了真正属于一只猪的乐趣。故事用一种奇妙的方式为我们展示了一段“认识自我、认识他人”,告诉我们“每一个人都是独特的自己,所以做自己最幸福!”的思想历程。

学情分析

本节课,我所用到的是一年级的孩子。他们天真可爱,对很多事物都充满了好奇,而且想象力丰富,最重要的一点是这些孩子们大多都有“不管要不要我说,我都想说”的表达的欲望。

而且,在近几年无论是社会,还是家庭对阅读都特

别的看重,孩子们多多少少都阅读过几本书。有一定的故事和语言基础。

教学目标

1、通过幻灯片展示图片,教师引导语言表达,激发学生喜欢阅读的兴趣。

2、培养学生良好的阅读习惯——认真阅读,展开想象!

3、让学生初步掌握阅读一本书的方法,学会通过阅读封面、目录、封皮等,完整阅读一本书。

3、让学生理解不同动物都有各自的长处,明白做自己的才是最幸福的。

教学重点

让学生初步掌握阅读一本书的方法,学会通过阅读封面、目录、封皮等,完整阅读一本书。

教学难点

培养学生良好的阅读习惯——认真阅读,展开想象!教具准备

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教学过程

一、读书名言导入

出示:腹有诗书气自华最是书香能致远

指名学生认读。

老师纠错。老师领读。老师解读:一个爱读书的人是有气质的人,而且读书会影响一个人一辈子。

老师提出希望:我们都要做一个爱读书的好孩子。

二、故事导入(复习绘本故事《点》)

出示《点》的故事封面。

请学生说一说这个故事的人物是谁?在他身上发生了什么事?请同学们说一说,要想阅读一本书,我们都要阅读哪些内容?(封面、目录、图片、文字等)

老师出示“阅读之星”的内容。提出:希望我们每一个人在下面的读书过程里都是“阅读之星”。

今天老师给大家带来的绘本故事是《小猪变形记》

三、指导阅读

1、封面解读

出示封面。学生读封面。

(读到的信息有:书名、作者、翻译、出版社、图画等等)

老师系统指定:一本书的封面上有很多知识,所以读一本书从读封面开始。

2、读目录

出示绘本的扉页。(扉页是一排动物,其实是小猪的

变形过程,而且是这本书的“图画”目录。)

老师指导:每一本书都有自己独特的目录形式,更多的是文字目录。比如我们真在阅读的《吹牛大王历险记》,它的目录就是文字的。

目录可以让我们快速的了解这本书的内容,从中选择自己感兴趣的章节阅读,是我们阅读一本书的“座次表”。

3、读故事

老师逐张出示故事的图片,学生先阅读图片,进行想象,在出示文字,进行阅读。

其中的阅读指导重在:培养学生通过观图,训练想象能力;培养学生的朗读能力;培养学生的表达能力。

4、读中得

提问:通过阅读这个故事,你明白了什么?“做自己,最幸福!”

5、阅读之星

你今天做到了吗?你以后再读一本书,会怎么读?三、阅读推荐

推荐阅读《我不知道我是谁》、《你睡不着吗?》等

绘本。