19 大象的耳朵第二课时教案

19 大象的耳朵

教学目标:

1.会读、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

教学重点难点:

1.朗读课文,理解课文内容。

2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时:1课时

教材分析:

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学建议:

1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“猜耳朵”的游戏来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第一课时

一、猜谜导入

1、上课之前我们一起来一个游戏吧,它叫做?(猜耳朵)

山羊白兔马儿大象

2、这些耳朵有什么不一样呀?

3、引出“竖着”“耷拉”两个新词。

师:同学们,课文当中说耷拉着的耳朵,我们还可以说耷拉着的什么?

预设:耷拉着的叶子耷拉着的花瓣耷拉着的胡须耷拉着的眼睛4、理解“耷拉”的意思。

二、初读课文

1.教师范读。

2.请同学们耷声地读课文,并完成读课文的3个要求。

4.指名让学生读课件中的第一自然段,引出多音字和生字词的教学。

句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

●扇(shàn):摇动生风取凉的用具.扇子等。

表示量词,一扇()、一扇()。

●扇(shān):摇动扇子或其它东西,使空气加速流动成风。

●似(sì)似乎。相似。类似。

●似(shì)似的。跟某种情况或事物相似,如“他乐得什么似的”。也作“是的”(“的”均读轻声)

5.认读生词

gān fán wǔ tòng

竹竿心烦跳舞头痛

●学生读,教师带读。

●辨认形近词。

三、感知内容

1.读课文,分析重点句段。

(1)“咦”字引出下文。

师:同学们,这个字,我们是用什么样的语气读出来的?你们能试试吗?

(2)指名分读句子。

●小兔子()说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

预设:惊讶地奇怪地好奇地

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

●大()象说:“我生来就是这样啊。”

预设:勇敢地自信地坚定地

●小兔子说:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。“、

●小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

教师总结:小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)

(1)启发思考,自己解决。

(2)“耷拉”“自言自语”等词语可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

(3)学生之间互相解决。

(4)教师解答。

3.精读感悟,合作学习。

(1)分角色朗读课文,加上动作和表情。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象说:“我生来就是这样啊。”

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

小马也说:“大象啊!你的耳朵怎么和我们不一样呢?”

小老鼠:“大象啊,你的耳朵和我们就是不一样!”

4.朗读课文最后两个自然段。

师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。

四、总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人家是人家,我是我。(下节课拓展)

五、书写指导

1.学做写字操,提示学生认真观察生字。

2.重点指导以下几个字。

扇:左上包结构。

痛:偏旁是“疒”,不能写成“广”。

最:上下结构。

学生练习写字,教师指导。

六、板书(竖着耷拉扇风痛苦最后)

七、拓展链接

学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

1.通过重点词语、句子,把握人物内心。在本课的教学中,教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育。

2.教学时,教师还可以设计“表演”的环节,如教师出示几个动词,让学生通过动作表演,来理解这些动词的意思。这样可以激发学生的学习兴趣。