三位数的加法教学内容分析

三位数的加法

第1课时 三位数的加法

教学目标：

1.让学生探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

2.培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。

3.感受数学与日常生活的联系,体验数学的价值。

教学重点：

探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。

教学难点：

理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。

教学具准备：

多媒体课件、计数器。

教学过程：

一、复习旧知,引出课题

(1)口算

300+200= 90+40= 900+100= 400+800= 50+50= (2)笔算

23+35= 46+27= （强调：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一。）

(3)教师:今天我们学习三位数的加法。(板书课题: 三位数的加法）

二、创设情境,探索新知

1、教学例1 (1)情境引入,提出问题

教师:学校为给优秀的孩子进行奖励,准备了一些礼物,快来看一看吧! 课件出示:两大盒钢笔,每个盒子上写着

“钢笔”“100 支”字样

接着出示:2个小盒钢笔,盒子上写着“钢笔”“10支”字样。

教师:你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗? 你是怎么知道的? 课件出示:两大盒铅笔,每个盒子上清楚地写着“铅笔”“100 支”字样。

接着出示:6个小盒铅笔,盒子上写着“铅笔”“10支”字样。

教师:你们知道老师一共准备了多少支铅笔吗? 教师:谁能根据屏幕上的信息提出数学问题? 教师板书:两种笔一共有多少支? 教师:要解决这个问题,用什么方法? 又如何列式? (2)独立思考,列出算式。

学生练习本上列式,抽生板演:220+260=。

教师:你能用自己的方法计算出它的结果吗? (3)交流,汇报算法。(学生边汇报教师边板书。) 1:200+200=400,20+60=80,400+80=480。

2:220+200=420,420+60=480。

3:200+260= 460,460+20=480。

4:用计数器拨珠子的方法算。(学生黑板前边演示边口述计算过程:在百位和十位上分别拨2 颗珠子是220,再在百位上拨2颗、十位上拨6颗,得到百位上4颗,十位上8颗 ,也就是480。) 5:我是用竖式计算的。学生板演竖式计算过程,并说说计算时要注意什么?归纳并板书:相同数位对齐,从个位加起。

对比算法，择优。

教师:同学们真了不起,想出了这么多种算法,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题。

3.教学例2 (1)课件出示下表。

丰收小学学生人数表

男生(人) 女生(人) 合计(人)

教师:表中的“合计”是什么意思? 怎样列式? 学生:433+418=。

(2)学生尝试计算。

教师:你能算出433+418 得多少吗? 想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

(3)学生集体汇报,交流算法。(学生说,教师板书。)引导学生说433 418

1 5

8 3001 +20出用竖式计算。

教师:个位上3+8满十怎么办? 十位上该怎么算?教师板书竖式,边板书边引导学生说出算理。

三、课堂练习,巩固新知

1、完成第38页“试一试”。 （1）学生独立完成后,选择性地展示学生作业,引导互评。

(2)议一议:在加法计算中应该注意什么? 2完成第39页课堂活动：第1—3题。

独立做，在集体订正。

四、畅谈收获,反思总结

教师: 通过这节课的学习，你学到了什么？列竖式时应注意什么?（完善课题：三位数加法不连续进位加）