12 坐井观天公开课教学设计模版

《坐井观天》教学设计

青龙第一实验小学木艳敏

教学目标:

1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

2、教学重点、难点:能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。教学准备:

1、青蛙、小鸟头饰。2、课件

课前诵读《小青蛙》

小青蛙

小青蛙,呱呱呱。它说自己是画家。

画只兔子两条腿,没有耳朵扁扁嘴。

画只鸭子四条腿,长长耳朵三瓣嘴。

兔子鸭子笑哈哈,问青蛙,画的啥?

小青蛙,低着头,一下子成了哑巴。

教学活动

一、谈话激趣引入课文

1、导入:儿歌中的小青蛙多粗心呀,孩子们会向它学习吗?今天我们继续来学习一个与青蛙有关的寓言故事。

2、板书课题《坐井观天》,齐读课题。

3、学生概括课文内容(小鸟和青蛙争论天有多大)。

二、合作探究品读感悟

1、小鸟和青蛙在争论的过程中发生了几次对话,朗读课文2-7自然段,用“_____”画出小鸟说的话,用“﹏”画出青蛙说的话。

2、师:通过读文你知道小鸟认为天有多大,青蛙认为天有多大?

师相机板书:小鸟:无边无际

青蛙:井口那么大

3、小组进行讨论:那么同一片天空,小鸟和青蛙的说法为什么不一样呢?

交流汇报:小鸟从天上来,青蛙坐在井里。

通过孩子的回答来渗透寓言的寓意(站得高才能看的远) 4、品读对话

A、理解“无边无际”的意思。

我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。

播放各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草

原,飞过无垠的沙漠。

小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是无边无际。

B、加上动作、你用感叹的语气读出了天的大。

从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。

师点评,指导朗读。

C、理解“大话”的意思?

师:青蛙听了小鸟的话,为什么认为小鸟在说大话呢?

师:所以青蛙觉得有点——不相信,不可思议,疑惑

师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试

师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?)

评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

师:谁愿意和小鸟一起来争论,要是再加上动作就更棒了,一起来争论争论吧!

5、品读:青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢? (生读课文)

师:青蛙天天坐在井里,为什么看到的天就只有井口那么大呢?

体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?

评价:你很会观察,

师:谁知道为什么呢?

师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”

青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

引导学生读青蛙的话

师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

(四读对话)

小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)

师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?

6、分角色表演朗读课文

自由同桌分角色读课文,找两名同学读小鸟和青蛙的话,其他同学读旁白。

四、拓展写话练习

师:如果青蛙听了小鸟的话,他跳出井口来,你说他会看到什么?会说些什么呢?写在写话本上。展示

五、拓展阅读

1、《守株待兔》

2、《掩耳盗铃》

学生谈悟出的道理。

在下课前老师送你们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话,送给大家,共勉!