认识周长教学设计内容推荐

认识周长

教学目标:

1、结合具体实物和图形,通过观察、操作、描述等活动认识周长。

2、通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。。

3、体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐。

教学重点:

认识周长的含义,会测量并计算出周长

教学难点:

理解周长的含义,会测量并计算出周长

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,你们喜欢体育锻炼吗?经常参加体育活动对我们的身体可有好处了,就连小动物们都经常去锻炼呢!你们看,一大早,这三只小动物就在跑步锻炼了呢!

(动画演示3只小动物跑步的情景:小熊围着跑道的边线刚好跑了一周;小狗围着边线跑,但超过了一周;小兔围着边线跑,但没跑到一周)

你看到了什么?

请同学们仔细观察,观察时注意带着这三个问题思考:1、从哪儿开始跑的?2、围着哪儿在跑?3、跑到哪儿结束了?(课件出示这三个问题)

课件再次演示3只小动物跑步图后抽生回答。

引导学生答出:1、都是从起点开始跑的。

2、都是围着跑道的边线在跑。板书:围

3、谁来说说小熊跑到哪儿结束了?(从起点出发围着跑道跑,又回到了起点。)那小熊到底跑了多远呢?(一圈)指出:一圈也叫一周。板书:一周

小熊刚好跑了一周,那小狗呢?(超过一周)小兔子呢?(不到一周)

二、揭示课题

你们知道吗?像小熊这样,围着跑道的边线刚刚跑了一周,这一周的长度就是跑道的周长。今天这节课我们就一起来认识周长。(板书课题:认识周长)

三、探究新知

1、初步感知物体的周长。(教学例1)

①出示一张桌布。孩子们,这是老师刚买的桌布,但我想让它变得更漂亮,准备给它镶上花边,你们觉得应该怎么镶呀?(抽生指一指,说一说)

从哪儿开始镶的,(起点)到哪儿结束了?(起点)

②(课件闪现桌布一周的花边)对了,花边就应镶在这些地方,围着桌布面的边线,

从起点开始又回到了起点,这就是桌布面的一周。孩子们,伸出你们的手指指镶花边的地方吧!孩子们,你们知道吗:桌布面一周的长度就是桌布面的周长。(课件显示这句话)③生读这句话。

2、再次感知图形的周长。

刚才我们知道了桌布面的周长,老师这儿还有一片树叶,你知道哪儿是这片树叶的周长吗?

①课件出示一片树叶

②指名上台指一指,说一说

(课件闪现树叶面的边线。)(师生共同书空一周)说:树叶面一周的长度就是树叶面的周长。(课件显示这句话)(生读)

我们知道了跑道、桌布面、树叶面有周长,其实在我们身边还有许多物体的表面也有周长,你还知道哪些物体表面的周长?(抽生说)

(课桌面、黑板面、数学书封面等等)

3、描周长

说得真好,那你们会描周长吗?

①生独立完成书上的“课堂活动”。

②抽生上台展示,评价。

(课件出示这道题,然后把这三幅图的边闪现出来)

4、课堂练习。

我们已经会说,会描周长了,那是不是所有的图形都有周长呢?请看下面这几幅图课件出示几个图形,问红色线是它们的周长吗?(抽生答)

小结:封闭图形才有周长。刚才我们看到的跑道、桌布面、树叶面、它们的形状虽然各不相同,但我们把它们统称为图形。所以我们可以说:“围图形一周的长度就是这个图形的周长。”(板书)

5、小组合作,探索测量周长不同的方法(教学例2)

小鸡和小鸭看着小伙伴们锻炼得这么起劲,也围着自家房前的花园跑了一周,你们看,你觉得它们俩谁跑的一周更长呢?(一个长方形,一个圆形)

我们数学是要讲道理的,你觉得用什么办法才能使别人对你的判断心服口服呢?(引出需要测量)

a小组合作探讨测量长方形周长的方法(用直尺量)

①、活动要求:①小组商量怎么量,再利用工具试一试。

②要分工明确,互相配合。

③如果遇到困难,可向老师提出帮助。(课件显示活动要求)

②小组合作完成,师巡视。

③、抽生汇报。

④(课件演示直尺测量长方形的方法,先用直尺量出每条边的长度,然后把四条边的长度相加就是它的周长)

b.小组探讨测量圆形的周长

①小组合作测量。

②抽生汇报测量方法。

③(课件演示测量方法:方法1,先用棉线绕一周,然后把线拉直在直尺上测量。显示最后的周长。方法2,直接用卷尺在图形边绕一周,强调“0”刻度线对起点,一周后回到起点的刻度就是它的周长。)

通过刚才的测量,你知道谁跑的一周更长了吗?

测量周长的方法有很多,我们要根据实际情况灵活选择恰当的方法来测量。

四:拓展练习

1、算周长。

①课件出示一个三角形,显示各边的长。计算周长

②课件出示一个长方形,显示各边的长。计算周长

③课件出示一个五边形,显示各边的长。计算周长

2、比周长。

(课件出示练习十八(第78页)第1题

课件圈出题目中的“同样长”三个字)

3、谁走的路更长?

4、猜周长。

(课件出示一个长方形,只标出一边的长是3cm。出示三个不同的答案:A、3cm B、6cm C、8cm)

这个长方形的周长可能是多少?并说出理由

五、课堂总结

同学们,今天我们一起研究和认识了周长。你有什么收获呢?