八 不确定现象多媒体教案及点评

8.1 不确定现象(一)

⏹教学内容

教科书96页例2、相关的课堂活动及练习。不确定现象。

⏹教学提示

本节内容学习条形统计图,在创设情景的过程中,认识条形统计图,在认识的过程中了解条形统计图的特点。

⏹教学目标

知识与技能:会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性过程与方法:让学生通过抽签、抛硬币、摸彩球等活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生时不确定的,并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性,帮助学生获得初步的概率思想。

情感态度与价值观:在活动中培养学生初步的判断和推理能力。

⏹重点、难点

重点:让学生经历探索过程,初步体验事件发生的可能性。

难点:能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些事情。

⏹教学准备

教师准备:教学课件

⏹教学过程

(一)新课导入

师和学生交流:同学们,谁能说一下明天的天气情况。

预设:下雨、阴天、晴天……

教师小结:生活中,有些事情我们可以确定它的结果,有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。

板书课题:不确定现象

设计意图:教师根据学生的猜测,引出不确定现象的教学内容,使学生感受到数学就在自己的身边,存在与周围世界中,从而有利于学生体会可能性的应用价值。

(二)探究新知

1、探究不确定现象

(1)教学例2

师和学生交流:大家喜欢玩游戏吗?我们来玩一个抛硬币游戏怎么样?抛硬币之前请同

学们猜一猜硬币落地后,是正面向上呢?还是反面向上?

学生猜测。

学生分组进行抛硬币活动,注意记录和观察硬币落地后,是正面向上还是反面向上。活动后请学生用语言描述硬币落地后,是正面向上还是反面向上,得出这件事是不确定的结论。

教师引导学生用规范语言描述:同学们的这些意思,在数学上我们一般用“可能……也可能……”这个词语来描述这种不确定现象。

抛一枚硬币,落地后可能是正面向上,也可能是反面向上,在数学上,我们把像抽签、抛硬币这样的,可能出现的结果不止一种,而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。

设计意图:紧密地联系生活实际,所以我用学生常见的事例和常玩的游戏进行新课教学,这样学生学起来才觉得真实和亲切,也便于接受。在数学的教学中,进行语言文字训练,这样学科间的渗透,有利于促进不同学科间的溶合。

(三)巩固新知

课本第97页课堂活动1、2题。

设计意图:这些有趣的游戏,它可能出现的结果不止一种,在玩之前是不能确定的,属于数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定,人们才可以反复玩,在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。

(四)达标反馈

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

1、中国是世界上人口最多的国家。()

2、世界上每天都有人出生。()

3、人用右手写字。()

4、地球上没有空气。()

5、人跑得比马快。()

6、母鸡下蛋。()

7、我的年龄比爸爸小。()

8、明天会下雨。()

9、小王抛10次2分钱硬币,一定都是反面朝上。()

10、100个白球中放一个黄球,任意摸一个不可能是黄球。()

答案:1、一定 2、一定 3、可能 4、不可能 5、不可能 6、可能7、不可能8、可能 9、

可能 10、可能

(五)课堂小结

这节课你有什么收获?我们一起说一下吧!

预设1:我们知道了不确定现象的描述方法。

预设2:我们知道了“一定”、“可能”、“不可能”这三个词语来描述事物。