20 蜘蛛开店课堂实录及点评

科学识字语言训练生动有趣

——部编版小学二年级下册《蜘蛛开店》教学设计厦门实验小学集美分校谢玉川教材分析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只教的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

课文所处的单元主题是“改变”。“借助提示讲课文”是单元的训练重点。本篇课文篇幅虽长,但故事情节简单,一波三折,内涵丰富。教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,比如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。本单教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。

童话故事具有结构反复的特点。《蜘蛛开店》这一特点很明显,“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分,故事情节类似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。课后配有示意图,课文有三幅插图,与故事内容相对应。这些编排迎合二年级学生的心理特点和阅读习惯,也为学生实践单元训练重点,掌握“借助提示讲述故事”阅读方法,提供良好学习资源。教学时,可引导学生带着问题,图文对照,读通课文,读懂内容。学习提取有关信息。

本课还承载着识字和写字任务,要求学生认识15个生字、会写“决定”等7个字。本课在教学生字的同时,抓住“宀、厂、广”的关系,以及“罒”这个有趣的部件,一字带一串,帮助学生在脑海中形成识字系统。

教学目标:

1.能运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等9个生字,会写“商店”两个字,理解“寂寞、编织”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛的想法和心情变化。

3.能根据示意图讲蜘蛛“卖口罩”的故事,能借助循环反复的语言和情节特点,提取信息,讲述蜘蛛“卖围巾”和“卖袜子”的故事。

教学重点:

1.运用多种方法识字。

2.根据示意图讲蜘蛛“卖口罩”的故事,并会讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。

教学难点:

体会蜘蛛的想法和心情的变化。

教学准备:

PPT、词语卡片、蜘蛛图片、微课。

第一课时

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1.出示谜语:(放在课前)

小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。(打一动物)蜘蛛图

叫马不是马,有张大嘴巴。经常在水里,样子挺可怕。(打一动物)河马图

天生脖子长,身穿花斑衣。想吃嫩叶子,不用费力气。(打一动物)长颈鹿图

头戴小红帽,身披大黑袍。脚多爬行快,名字较显老。(打一动物)蜈蚣图

学生猜谜。

2.揭示课题。

(出示蜘蛛的图片)同学们,你们看,谁来了?让我们一起来写写“蜘蛛”吧。这两个字都是虫字旁。虫字旁在这里提示字的意思。其中的“知、朱”提示字的读音。这两个字是——(意音字——形声字)。老祖宗创造的汉字里面,有一大部分是意音字——形声字。

这节课,我们要学习和这四种小动物有关的、有趣的童话故事,它叫做——蜘蛛开店。

补上“开店”二字。

“店”是生字,你们在生活中见过这个字吗?出示商店标志,学生认读。学生说自己见过的店。

二、初读文,找原因,理思路

1.大声读课文,思考:课文讲了一件什么事?

指名学生回答。

(1)请大家再读课文,思考:蜘蛛开商店卖什么?用“”画出来。来了哪些顾客?用圆圈圈起来。

(2)学生用句式汇报:蜘蛛想卖,来了。

根据学生汇报张贴词语卡“卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣”。

(3)学习生字“罩”。

溯源识“罩”。(微课小老师来帮忙)

同学们,今天我们要来认识“罩”这个字。“罩”是上下结构的字,老祖宗这样写“罩”,上面的偏旁,以前是这样写的,(出示图片),像一张网,这是一张捕鱼捉鸟兽的网,现在写成“网”。它作为汉子偏旁时写成“罒”,叫做“罗字头”,这是我们今天新学得偏旁。带有这个偏旁的字大部分都跟网的意思和作用有关。“罩”,古时候指的是捕鱼用的竹笼,因为这个笼子网住了鱼,把鱼给覆盖住了,后来“罩”又指覆盖物体的东西,例如,口罩,口罩把嘴巴覆盖住了。小朋友,生活中你见过像这样的东西吗?

出示口罩、面罩、灯罩、床罩的图和字,学生认读。

看,这幅图我们可以说一个这样的句子:清晨,大雾笼罩了树林。

2.出示本课的生字词,学生练习读。

课文还有一些生字朋友,咱们一起去认识认识他们吧。

指名学生读。开火车读。齐读。

3.生字跑到儿歌去了,你们能读好吗?

过渡:小蜘蛛为什么要开商店,让我们一起读一读第一自然段。

4.学习第一自然段。请生谈原因。(总结:寂寞、无聊)

有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

(1)指名读。

(2)引读,理解“每天”。

星期一的时候,这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面;

星期二的时候,这只蜘蛛还是蹲在网上——(等着小飞虫落在上面);

星期三的时候,这只蜘蛛还是——

晴天的时候,这只蜘蛛——

阴天的时候,——

(3)就这样,一天又一天,这只蜘蛛只做一件事情——那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面,连个说话的人都没有。假如你是这只蜘蛛,你的心情怎样?(寂寞、无聊)

(4)认读“寂寞”,联系偏旁理解。

“寂寞”是本课的生字。通过观察,你发现什么了?这两个字有个相同的部件——宝盖头,这个宝盖头的大名叫“宀”。“宀”最开始是这样写的,这个图形像什么?(房子)“宀”这个字的本义就是房子,上部是房顶,两侧是墙壁,为了书写简便,楷书把它写成“宀”,“寂寞”的意思是指房子里非常安静,没有声音。同学们,你能说一说带有“宀”的字吗?这学期我们学过带有“宀”的字是“寄、宝、寓、牢、审”。课文中有两个带有“宀”的字“完”、“定”。

其实,表示房子的偏旁还不止这一个“宀”。看,房子出现了变化,(出示图片),这是去掉了一面墙的房子。后来,人们把它写成“广”,表示简易的大房子。我们这节课学习的“店”就是这样的大房子。

汉字很神奇,与房子意思有关的字还有“厂、穴”,带有这些偏旁的汉字,大部分都和房子、建筑物有关。感兴趣的同学可以课下再去了解。

5.书写生字“店、定、完”。

今天,我们要写的生字是带有“广、宀”作为偏旁的“店、定、完”。

(1)学生观察生字,说写字注意事项。

(2)教师范写。

(3)现在请大家打开书本91面,动手写一写这三个生字。(店、定、完)

学生书写练习,教师边巡视边指导。

(4)评价:同学们可个个都是小小书法家。

(5)蜘蛛自己一个人蹲在网上,没人和他说话,没人跟他玩,好寂寞,好无聊啊。

读一读第一自然段,,读出蜘蛛此时的心情。

6.理清思路。

过渡:寂寞无聊的蜘蛛有打算了,他要做什么呢?(蜘蛛决定开一家商店)

三、扶一扶,聚焦“蜘蛛卖口罩”

(一)角色体验,读好“蜘蛛卖口罩”。

1.朗读要求:朗读课文2-5自然段,想想蜘蛛是怎么卖口罩的?

(1)读好招牌,招揽生意:出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

指导朗读:谁来读好招牌?

指导朗读。(热情)

这么热情,把谁吸引来了?

2.对比凸显,感受蜘蛛的心情。

(1)顾客登场,出示第一幅插图,蜘蛛给河马编织口罩,这只河马有什么特点?

(贴词语:嘴巴大)

指导朗读。

方法点拨:强调出关键的字词,是朗读的一种好方法。

(2)对比河马和蜘蛛体型上的差异,理解蜘蛛织口罩的不易。

(3)假如你是蜘蛛,看到河马光临,你心里在想什么?

3.默读第四自然段,圈出能表现口罩难织的字词。

(1)交流汇报。

(2)读“一整天”体会用时长。

设置情景,展开想象:

天刚亮,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

中午,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

晚上,蜘蛛,心想:口罩好难织啊!

蜘蛛用了()的工夫,()织完了。心想:口罩好难织啊!

交流横线上可以填什么内容,体会蜘蛛织口罩的不容易。

根据学生汇报情况,填入横线,引读感受。

就像这样,从天刚亮一直忙到天黑,就是“一整天”。学生读一读。

(3)理解“终于”。蜘蛛花了一整天时间,终于织完了河马的口罩。“终于”能去掉吗?蜘蛛织河马的口罩容易吗?

(4)齐读第四自然段。

如果你是蜘蛛小老板,忙碌了一整天,累趴在蜘蛛网上,腰酸背痛,手脚麻木,你心里会想些什么?把你的想法和同桌说一说。

4.朗读课文1-5自然段。

(二)借助支架,讲好“蜘蛛卖口罩”。

1.读着读着,“蜘蛛卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。

引导学生观察示意图：寂寞-开店-卖口罩-河马-嘴巴大-一整天

你能根据上面的提示来讲这个故事吗？

2.故事大王擂台赛。

出示评价标准：

声音洪亮，一颗星；

故事完整，两颗星；

有表情，有动作，三颗星；

用自己的话说，加入适当的想象让故事吸引人，四颗星。

3.同桌互讲互评。

4.请3-4名学生上台展示。

四、放一放：“蜘蛛卖围巾”“蜘蛛卖袜子”。

1.自读6-11自然段，想一想：蜘蛛又是怎么卖围巾和卖袜子的？这两个故事和“蜘蛛卖口罩”的故事有什么相似点？

2.圈画，提取“蜘蛛卖围巾”“蜘蛛卖袜子”的信息。

脖子长-一星期

四十二只脚-？

3.引导学生思考三个小故事的相似之处。

五、儿歌再现，续编故事，布置作业

1.出示带有本课生字的儿歌，学生拍手读。

2.学生有节奏地读儿歌。

3.小结提升。

同学们，你们发现没有，蜘蛛开编织店，是利用自己最拿手的本领。照理说，蜘蛛的编织店应该生意很红火的，为什么会开不下去？你能帮它总结一下失败的经验吗？

如果你是蜘蛛，接下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，讲给大家听。

板书设计：

20 蜘蛛开店

卖口罩卖围巾卖袜子

河马 长颈鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子长 脚多

一整天 一星期 ？