8 彩色的梦多媒体教案及点评

8.彩色的梦

设计说明

这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口,文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,因此在本课教学设计中,要加强朗读,指导学生在读中感受梦的美好,感受想象的乐趣,培养学生丰富的想象力,开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式,进行语言积累。

课前准备

1.学生用绘画材料等。(学生)

2.梦境的图片、制作多媒体课件。(教师)

学习目标

1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

学习重点

1.启发学生回忆和想象,凸显个性,力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

教学环节

一、创设情境,导入梦境。

1.启发谈话,引出课题:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红色的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的。小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。同学们,昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

2.导入新课,板书课题。指导书写“彩”和“梦”

3.学生描红书写。

4.学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字词。

出示学习要求:

1.鼓励学生自由朗读诗歌,圈出生字,借助拼音读准生字。

2.检察自学情况,教生字新词。

(1)认读词语,交流识字方法。

(2)开火车读词语。

(3)找小老师带领大家读生字。

三、体验情感,表现色彩。

1.听读诗歌,思考问题:

每个人的梦都不一样,诗歌里描绘了“我”怎样的梦?梦里都有什么? (板书:草坪、野花、天空、森林、小鸟、葡萄)出现了哪些颜色? (绿色、红色、蓝色、紫色……)

2.分小节学习课文内容。

(1)齐读第一小节:采用了什么修辞手法?(拟人)

(配合俏皮的表情,轻读“聊天”,重读“跳蹦”)师生合作朗读(2)女生读第二小节:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了哪些彩色的梦呢?思考:梦中有哪些景物?有哪些色彩?在文中标出来。采用了什么修辞手法?(排比)展开想象,脚尖滑过的地方还会有什么呢?

(3)男生读第三小节:彩色铅笔还画了什么呢?用“---”画出来。把太阳比作了什么?苹果般的太阳是怎样的太阳?闻一闻,苹果般的太阳,是什么味道?多么富有想象力啊,让我们美美的读一读吧! (4)齐读第四小节:作者的想象力还不止这些呢!瞧,他又把彩色的铅笔比作可爱的精灵,多么美好的想象啊!让我们一起读出作者对森林的喜爱之情吧!

(5)“叮咛”是什么意思?这里的省略号表示什么?(说明作者的梦境还有很多,也表明了作者希望大自然变得更加美好的愿望。)四、评价交流,体验快乐。

1.师:同学们,你想用彩色铅笔画些什么呢?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

2.谁来晒晒自己的梦?同学们来分享一下。

五、拓展阅读

1.配乐朗诵《牵着梦一起走》

2.推荐高洪波的诗歌《我想》

3.总结全文

同学们,老师相信我们每个同学都有一枝马良的神笔,老师希望你们都能展开自己丰富的想象力,画出属于自己的彩色的梦!

板书设计:

彩色的梦

草坪野花天空森林小鸟葡萄

教学反思:

本节课重点是启发学生回忆和想象,写一写自己有趣的梦境。这节课的主题是彩色的梦,在教学过程中要鼓励学生大胆想象,教师尽量不在黑板上示范画,因为有些学生会依赖老师,依赖范画,但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新,才能设计好的作品。不仅课堂上这样做,在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于:学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导,启发学生创作思维,另外还可以借助范画解决构图问题,也可找来表现梦境的漫画给学生欣赏分析,用于解决这一难点。