1 神州谣优质课教案设计

识字教学《神州谣》教学设计

侯璐彦教学目标:

1、会认15个生字,会写9个生字。会读、写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

1课时

教学过程

一、音乐渲染,切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

师:孩子们,听说你们特别喜欢《三字经》,那你们能不能背一部分《三字经》给老师听?

师:孩子们,你们真厉害,能背这么长的《三字经》了。我们都知道,《三字经》是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题

师:老师知道你们爱听音乐,特别为你们准备了一首歌曲,想听吗?播放PPT。

二、识字认字、探究方法

师:祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们进入课文一起来了解一下我们祖国各地的美景吧!

师:先听老师把课文朗读一遍,下面请孩子们自由朗读一下课文,在朗读之前,老师有个要求(出示要求)

1、自由的读课文。要求:

(1)读准生字,读清字音。读通句子。

(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

师:看来小朋友们都读完了,得知我们今天要开启一场美妙的旅行,生字带上他们的好朋友开上小汽车来接我们了,咱们得继续加油,准确无误地叫出每个词语朋友的名字,早点登上小汽车,好吗?

师:同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,

我们不光要读标准,还要记准确。

师:你们是怎么记住“奋、湾、岛、峡”这些字的呢?

生:我用加一加的方法记的,把“弯曲”的“弯”加上“氵”就是“台湾”的“湾”。

生:我也是用加一加的方法记“奋”,把大+田=奋

生:我用换一换的方法来记“岛”,“鸟”的一横换成“山”字就是“岛”。

生:我用加一加的方法记“峡”......

师:看来孩子们都有自己的去识记新的生字,你们可真厉害!孩子们,你们再观察一下“岛”和“峡”这两个字,有什么发现吗?

生:它们都带有“山”。

师:那它们与山有关吗?

生:“岛”上有山。

师:“岛”字的“山”在下面,“峡”字的“山”在旁边。这是为什么?

生:……(学生皆无法说清楚)

师:请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图),再说说“岛”和“峡”到底跟“山”有什么关系?

生:“峡”指的是两山夹着的地方。

师:能用“峡”组词吗?

生:三峡。

生:峡谷。

师:两块大陆之间夹着的海面,称为“海峡”,如台湾海峡。师:那“岛”呢?

生:“岛”其实是水中的小山。

师:是的。后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。比如——

生:台湾岛。

生:海南岛。

师:你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”(板书“州”和“川”)

8、借助简笔画,认“川、州”

师:老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。(出示简笔画),老师画的是什么?

生:河流。

师:老祖先把它写成“”,大家再猜一猜,我们现在把它写成什么?

生:川。

师:所以“川”指的就是——

生:河流

师:小手举起来,跟着老师书空。“丿”指的是这边的河岸,中间的“丨”指的是河水,最后一笔“丨”指的是河的另一岸。

师:课文中有个词叫“山川”,你们知道它的意思吗?生:“山川”就是高山和河流的意思。

师:我国有哪些高山和河流?

生:泰山。

生:黄山。

生:庐山

生:……

生:珠峰

师:珠峰是世界第一高峰,有8848米高,真是高耸入云呀!生:我还知道我国有长江、黄河。

生:还有钱塘江。

生:黑龙江。

生:错了,错了,黑龙江是一个省的名字,不是一条河。师:没错,没错,黑龙江既是河流的名字,又是省份的名字。师:老师在上添几笔变成(出示简笔画),这河流中多了什么呢?

生:石头。

师:是的,但河流中还有比石头大得多的是——

生:小岛。

师:大河中小岛又被称作什么呢?请看老祖先写的字“”,也就是现在的——

生:州。

师:仔细观察“州”字,你还能找到水中的小岛吗?

生:能,那三个小点表示的就是水中的小岛。

师:按从左往右的笔画顺序,我们一起书空一遍。(生书空“州”)

师:你们有没有发现州字有什么特别的地方?

生:点的方向不一样!

师:你观察得真仔细。听了这个小朋友的提醒,我们在书写时也要注意,第一点的方向是向左的,而其余两点是向右的。让我们再次举起手把州字书写一遍。(边写边强调点的方向)师:但现在一般用“洲”来表示“水中的小岛”或“海洋环绕的大陆”,如亚洲。你还知道哪些洲?

生:欧洲。

生:南极洲

生:大洋洲。

生:……

师:同学们会觉得奇怪,那“州”现在用来表示什么呢?表示地名,你们知道哪些城市的名字中带有“州”的?

生:杭州、杨州。

生:广州、苏州。

生:……

师:在这篇课文里用州组了一个词语,是什么?(神州)“神

州”指的就是我们的祖国。你们还知道我们祖国的其他别称吗?相机出示“九州、中华、华夏”

师:接下来,老师可要把这些生字宝宝带入课文中了,看看你们还认识它们吗?(出示课文)。让我们一起来读一遍吧。(出示1、2小节)

生读

师:孩子们读得可真好,我还想听,你们愿意再读一遍给我听吗?生再读。有谁能告诉老师在第二句里描写了哪些美景?

生:黄河、长江、长城、珠峰

师:真棒,这么快就找出来了,看来孩子们个个都是火眼金睛。那文中又用了哪些字来形容它们?(生奔、涌、长、耸)找得真准确。黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴。现在请大家欣赏一段黄河奔涌的影片。(生边观看影片,边发出一声声惊叹)

师:你们还在什么地方见过水涌动的情景?

生:大海涨潮的时候,海浪一个接一个地涌过来。

生:下暴雨时,街上的水也是这样涌动的。

生:泥石流也是这样涌的。

生:小溪里水也是这样涌的。

生:不对,小溪里的水流不大,只能说是流动,还称不上“涌”。

师:是呀,你观察真仔细,说明你已经真正了解“涌”的意思了。

师:在《黄山奇石》这课中,有块奇石叫“猴子观海”,其实“猴子”观赏的不是大海,而是翻滚是云雾。在风的推动下云雾像大海一样翻滚,我们就用“风起云涌”来形容这样的美景。

师:我们神州大地,山川壮美,让我们一起来欣赏吧!(播放黄河、长江、长城、珠峰的相关图片,生发出一声声惊叹。)师:此时,你们最想说的是什么?

生:我们的祖国真伟大。

生:我们的祖国真美,我爱她。

生:……

师:就让我们把这份感受融入到句子里,通过朗读表达出来。(生读)

师:我们的祖国这么美丽,我们应该读出自豪的语气,让我们带着自豪的语气再把它朗读一遍。

师:这一次,孩子们声音洪亮,也读出了自豪的语气,真棒!师:我也忍不住想和你们一起读了,可以吗?那我来读第一句,你们来读第二句。师:看着大家学得这么好,熊大熊二也给大家送礼物来了。快来看看,是什么?

(出示台湾相关图片)原来他俩给我们带来了台湾的美景。师:你们知道台湾在哪里吗?让我们一起在地图上找找吧。

(出示祖国的版图)

师:虽然台湾岛与大陆之间隔着深深的台湾海峡,但台湾同胞和我们一样是华夏儿女,炎黄子孙,说着同样的话,写着同样的字,我们永远是一家人。

所以课文这样写——

生:台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

师:在朗读时,可用低缓、深情的声音来读,我们试试。生再读。

师:速度可以放慢一点,师范读。孩子们再试试。生再一次读。

师:孩子们知道自己是哪个民族的吗?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?说得真好。你看,我们各民族团结一心,奋发向上,一定会让我们的祖国变得更加繁荣、富强。(出示各民族情谊浓浓的图片)

师:让我们带着奋发向上的气势一起来把第四小节朗读出来吧。生齐读。

师:读得真好,老师也感受到了你们的气势。神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,56个民族,相亲相爱。接下来,让我们进一步走进祖国各地,再一次领略祖国的美景吧!

师:我们的祖国美吗?那请同学们一起以赞美、自豪的语气把课文读一读吧!

拓展

师:祖国美,我们的家乡也美,你们都知道哪些家乡的美景?生说桃花村、金钟山、凯地里拉......

师:听了孩子们的叙说,原来宁南有这么多的美景,老师也找到了几张照片,我们一起来看看(出示ppt)这是宁南的夜景,你看,多美,就像一幅画一样。小朋友们也可以试着用三字经的形式,三个字三个字一块儿的把宁南的美景写一写。引导,宁南美,可入画。出示其余图片,可引导孩子从颜色入手。

生看图片后写。

师抽2-3个学生展示

师:你们真是太厉害了,不仅学会了课文,还会写,个个都成了小诗人,今天回家就把你们自己写的作品念给爸爸妈妈听,他们一定会很高兴的。布置作业

师:好,今天的课就上到这里,下课!