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关键词：小池优质课教案整理

正文

《小池》教学设计

长葛市石固镇乔庄小学教材分析:

《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。描写了夏天的景色。

教学目标:

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点:

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点:

理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

教学准备:课件

四、教学过程:

(一)创情境,导入新课

1夏天荷花盛开,为大自然增添了几分美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。上节课我们学习了《池上》过渡:今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。(二)初读诗,感受意境。

1、谁会把这首诗读给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。

3、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,他最爱写山水画。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。

7、生再读。请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。

(三)理解诗,领悟意境:

1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。

(3)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。

(3)汇报,师相机纠正。

4.在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:(1)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)

(1)你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

(2)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

(3)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

5、齐读全诗。

(四)赏读诗,内化意境。

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?

5、全班齐读(情感共鸣)

(五)教师总结:

泉眼细流,浓密的树阴,尖尖的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,让我们感受到了大自然的美。师生合作读。

(六)课外积累:

搜集描写夏天的古诗。

板书设计:

小池泉眼树荫小荷蜻蜓

资料摘要

小池优质课教案整理

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