和大人一起读：狐狸和乌鸦教学设计案例

狐狸和乌鸦第一课时研讨课教学设计

教学目标:

1、熟读课文,学会复述课文。

2、理解故事的起因以及狐狸“骗肉”的过程。

3、演一演,认识角色特点,说一说,体会一个道理。

教学重难点:

重点:理解故事的起因以及狐狸“骗肉”的过程。

难点:认识角色特点,体会一个道理。

教学准备:

教学课件,表演道具。

教学过程:

一、直击课题,导入新课。

师:今天我们接着学习。

生:齐读课题。

二、师生谈话,交流起因。

师:瞧!乌鸦来了,从它的打扮中,你可以看出它是一位?

生:指名回答。

师:观察的真仔细!它找到了一块肉,这时它会想些什么呢?

生:指名回答。

师:说的真棒!这时候一只狐狸出来找吃的,它已经好几天没吃东西了,当看到乌鸦嘴里的那片肉,它又会想些什么呢?

生:指名回答。

师:从哪里看出来它想吃肉。

生:自由汇报。

引出:“馋得直流口水。”指导朗读。

二、自由朗读,学做批注。

1、出示自读要求。

狐狸对乌鸦说了什么,用“——”划下来,听了狐狸的话,乌鸦有什么反应,用“~~~”划下来。

2、指名汇报朗读。

过渡语:

师:文章读完之后,同学们知道狐狸想的办法是什么呢?

生:自由发言。

师:让乌鸦开口,怎样让乌鸦开口呢?我们先来看第一次对话。

三、精读课文,理解三次“骗肉”过程。

1、出示第一次对话:

指名读狐狸说的话。

1)狐狸对乌鸦非常尊重,抓住“亲爱的”、“您好”,联系生活实际理解。

2)读出“尊重”的语气。

3)师:狐狸在向乌鸦干什么?生:“问好”

4)师:狐狸是真心向乌鸦问好的吗?从哪个词语可以看出来?,结合动作表演理解“眼珠一转”。

5)师:从这个动作中,你能发现什么?

6)齐读。

7)师:狐狸的目的是什么?乌鸦的反应是什么?

8)生:齐读。

9)师:乌鸦在想些什么?

(过渡语:所以乌鸦没有回答,狐狸的这次行动有没有成功?我们来看第二次对话。)

2、出示第二次对话:

指名读狐狸的话。

1)师:这次狐狸又开始关心谁了?为什么开始关心乌鸦的孩子了?

2)师:齐读狐狸的话。

3)师:狐狸是怎么说这句话的?生:“陪着笑脸”。

4)师:面带微笑和别人说话是一种礼貌,一种友好,那么“陪着笑脸”

的乌鸦是不是礼貌和友好呢?生:自由发言。

5)师:不是礼貌,不是友好,而是有目的的。

6)师:齐读。

7)师:比较朗读狐狸的两次问候的话。

8)师:话说得越来越好听了,可是乌鸦到底有没有上当了,乌鸦的反应是什么?

9)师:为什么看了一眼?

(过渡语:两次都没有让乌鸦开口,狐狸有没有就此罢休,不大目的不罢休。)

3、出示第三次对话:

1)师:在这次说话的时候,它做了一个动作。什么小动物最喜欢摇尾巴?

对谁摇尾巴?是表示什么意思呢?狐狸摇摇尾巴在讨好谁呢?

2)齐读狐狸的第一句话。

3)师:狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮到什么程度?指名读。

4)图片对比,体会狐狸的真正意图。

5)齐读狐狸的第二句话。

6)这句话就是说什么呢?指名读。

7)音效对比,体会狐狸的真正意图。

8)这种讨好别人的话叫“奉承”话。

9)这次乌鸦的反应如何呢?你看到了什么?(出示乌鸦唱歌掉肉的视频) 3、出示:“狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。”

1)齐读。

2)体会“一溜烟”,为什么跑得这么快!

3)乌鸦终于发现自己上当了,狐狸的诡计成功了。

4、填一填,说说故事内容。

四、认识角色特点,演出角色特点。

1、这是一只什么样的狐狸,这是一只什么样的乌鸦?

2、注意动作、表情、语言,演一演这个故事。

五、安慰乌鸦,恍然大悟。

1、你想对乌鸦说些什么?

2、明白一个道理。你想给狐狸一个什么样的忠告。

六、布置作业。

编故事。七、教后反思。