16 雷雨教学实录与评析是什么类型的资料？

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16 雷雨教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨教学实录与评析

正文

18 雷雨

覃南小学黄丽娟

【教材解析】

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

【教学目标】

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、乌、黑”等8个字。掌握“雷雨、乌云”等6个生词。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

【教学重难点】

1.重点:认字、写字、朗读课文。

2.难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、教学课件。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

课前准备:教学课件

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题

1、出示谜语:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。。

2、学生猜后,板书“雷雨”

(1)读课题;(2)指导写“雷”字

二、初读课文,学习生字

1、听课件范读,感受雷雨景象。

2、学生用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。

同桌交流自学情况,说说你用什么方法记住了哪个字?

3、检查学生的预习情况:

4、学习生字“压、蝉、垂、户、扑”,用自己的方法识记,扩词。

(1)全班拼读带拼音的生字;

(2)开火车拼读;

(3)摘云朵游戏;

(4)你用什么方法记住了哪个字?写“垂”

(5)学习词语:全班读;男女比赛读

三、再读课文,理清文脉

1.默读课文,理清课文记叙的顺序。

2.师生共同把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分找出来。四、品读感悟

1、读“雷雨前”部分

2、指名说说你从哪些地方知道雷雨就要来了?

3、抓住重点字、词、句理解品读。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(3)忽然一阵大风,吹得数枝乱摆。

(4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(5)闪电越来越亮,雷声越来越响。

五、小结,布置作业。

板书设计:(略)

人教部编版《雷雨》教学反思

一、这节课的教学,我结合低年级学生的特点,用谜语导入新课,激发孩子们学习的兴趣。初读课文,自学生字的设计,我体现了放手让学生自主学习、同桌合作的学习理念。在识字、写字的环节,培养学生自主学习,合作学习的习惯。

二、注重学生的养成教育,从小培养学生各种良好的学习习惯,让好习惯伴随孩子一生。如:(1)读书要做到:头正、肩平、腰挺直、双脚踏平;(2)写字要做到三个一:一尺一寸一拳头;(3)文明听众,就是我……

三、另外本节课我很注重朗读训练,记得有一句话这么说着;语文教学的所谓亮点首先应该在朗读上。于永正老师也说过:语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确,读得流利、有感情就证明课文的内容理解了,文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,这堂课我让学生读了很多,有第一次和课文见面的初读,有生字词语宝宝认识后的再读,有讲读课文时的精读,学生读的形式也在发生着变化;有自己读、有个别读、有集体读等多种形式,整堂课书声琅琅,学生读出了正确,达到了流利。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。表扬学生的激励性语言,还比较欠缺。

资料摘要

16 雷雨教学实录与评析

16 雷雨教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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