小池第二课时教学实录

小池教学设计

城南小学李森莉教学目标:

1、认知目标:正确认识“池、惜”等7个生字。理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。教学重难点:

1、“细流”与“泉眼”的理解。

2、初浅理解诗句的大致意思。

3、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学流程:

一、温故知新,导读揭题。

1、复习旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天的词汇,(生回答)可一转眼春天过去了,绿树成荫,知了叫了,荷叶绿了,迎来的是什么季节?(夏天)关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池二、初读感知,趣味识字。

1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

2、请同学们自由朗读课文,圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

3、课件出示生字(个别读,分组读,齐读)

4、说一说你怎么记住这些生字?(加一加、换一换,猜字谜等)

5、记牢生字,现在谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

6、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读?

三、创设意境,品读感悟。

1、指名朗读。(个别——全班)

泉眼无声/惜/细流,

树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角,

早有蜻蜓/立上头。

2、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(ppt展示)这是个怎样的小池呀?

3、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

③哦,诗中把这细细的泉水叫——(板书:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还

能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,小池就那么美那样清澈。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷、蜻蜓)

小荷是什么?(对,没展开的荷叶)图片展示

小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

(4)拓展谈话:

这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢?有哪位小蜻蜓来告诉老师,你和小荷姐姐都说些什么啦?(生答)

小结总结:这么美丽的夏日荷塘,让我们再次在朗读中领略杨万里的《小池》的美吧。

四、课外延伸,积累巩固。

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》总结:美丽的夏日荷塘,你们喜不喜欢,回去后画一画写一写你心目中的夏日河池,下节课来和大家分享。

五、板书设计

小池

泉眼(惜)

细流

树阴(爱)

小荷

蜻蜓