8 彩色的梦优秀说课稿

彩色的梦

一、课文导入,释疑课题

师:老师今天考考大家的听力,你们敢迎接我的挑战吗?请认真听,听完后有问题等着你回答。

我又一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。

师:你知道“一大把彩色的梦”指什么?

生预设:铅笔、水彩笔、彩铅笔

师:你们是一群认真听讲的孩子,今天就跟着老师一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》

师板书课题,生书空

学写:“彩”左边的“采”捺要变为点,避让右边的三撇,三撇是纵向平行排列,间距均匀,第一二撇起笔上下对齐,第三撇稍长。

二、初读课文,识记字词

1、师范读要求:学生小手指字,听准字音,尤其是铅笔圈出的生字;评价老师读书

(设计目的:孩子评价老师老师哪里读得好,好在哪儿。同时会有孩子提出疑问:比如:蓝——的——透——明,有孩子可能就会听出来和前面读的不一样。拉长腔了老师也可以趁机指导“破折号”在这里应该不间断,语调上扬)

2、学生自读课文,读准字音,读通句子。

3、全班交流识字方法:说说认识了哪个生字,是用什么方法记住它的?

4、去掉拼音识记生字。

5、男女生接力读带有生字的词语。

6、学生提出不理解的词语,借助图片或造句理解词语。

预设生:叮咛:

师叙述:你每天上学时,妈妈总会叮嘱你要听老师的话,要认真听课,不要和同学闹矛盾,这样再三的嘱咐就是叮咛。

预设生:用“叮咛”练习说话。

预设:葱郁

师:借助图片理解(一棵长得葱绿而又茂盛的大树)

预设生:先观察,说说看到什么?(绿色、茂密、青翠茂盛等)

预设生:用“葱郁”说话

三、再读课文,读中感悟

学习第二段小节:

过渡语:这颗葱郁的大树长得真茁壮,在这彩色的梦中,笔尖在白纸上跳蹦,勾画出更美的景物,谁来读一读?

1.出示第二小节:指导朗读读中感悟

(1)抽读

师:你读的草坪不够绿,你能把草坪读的再绿些吗?

生再读

师:谁能读的更绿些?

(2)再抽读

(设计目的:指导读好第一句,孩子就知道该如何重读哪个关键词,以下几句就能领悟着去读,理解彩笔下的图画很美很美,要读出绿的草、红的花、蓝的天)师:女同学,你能把花儿读得更红些吗?

男同学:你能把天空读的更蓝些吗?

师小结:在蓝的天空下,草更绿了,花更红了,让我们一起去感受这彩色的梦吧!

(3)生齐读

(设计目的:有层次、有指导的地朗读,对孩子来说,更有挑战性。)

2、仿说第二小节

师:彩色的笔尖轻轻滑过,你看到什么?(出示学生的画作)。

(1)结合刚才我们读的诗,看着这幅作品,我们也来说上一首小诗吧。

(设计目的:学以致用,反复的朗读第二小节,学生知道彩色铅笔能画出各种多彩的图画,再借助学生的作品,附上一首小诗,可能会点燃孩子写作的火花:原来画画写诗这么简单)

(2)老师给与指导

3.学习第三小节

过渡语:调皮的彩色笔尖继续滑过,你有看到了什么?

(1)出示图片:学生看图说话

(2)出示相应诗节

(3)抽读

(4)师指导读:雪松拉着手,小鸟放声唱,他们很开心。你能带着微笑开心地读一读吗?

(5)女生读

(6)苹果般的太阳结在小屋上,多美啊!能再读得开心些吗?齐读

4、学习第四小节

师小结:这些美丽的风景都是彩色的铅笔描绘的,所以彩色铅笔就是大森林的精灵,他还能描绘出更美的梦,让我们一起来赞美它吧!

生:齐读第四小节

四、分小组再读整篇儿童诗。

五、指导书写生字

(1)师范写森:左下边的木因为避让右边的木,捺变为点,写的时候,上边的木像一把伞,撇捺要舒展。

(2)生描红书写,结合书写星对孩子进行坐姿、结构进行评价

六、板书设计

彩色的梦