小数的性质优秀公开课教案｜教案在线预览

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《小数的性质》教学案例教学目标:1、知识目标:引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确的化简小数和改写小数。2、能力目标:激发学生积极主动的探究精神,培养学生归纳、分析的能力。3、情感目标:培养学生爱学数学的情感。教学重点:理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理。并正确运

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所属课文：小数的性质

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2026-02-07 03:17:36

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学校：华蓥市杜家坪小学

小数的性质优秀公开课教案

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2026-02-07 03:17:36

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关键词：小数的性质优秀公开课教案

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《小数的性质》教学案例

教学目标:

1、知识目标:引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确的化简小数和改写小数。

2、能力目标:激发学生积极主动的探究精神,培养学生归纳、分析的能力。

3、情感目标:培养学生爱学数学的情感。

教学重点:

理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的道理。并正确运用这一性质解决相关问题。

教学难点:

掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”,小数大小不变。

教学过程:

一、谈话导入新课

同学们知道,在一个整数的末尾添上0或去掉0,这个数的大小会发生很大的变化。如果在一个小数的末尾添上0或去掉0,这个小数的

大小又会发生什么变化呢?这节课,我们就来研究小数末尾“0”对小数的大小的影响。也就是我们今天要学习的内容——小数的性质。

二、探求新知

(一)出示课件一,导入新课。

老师昨天买了一本故事书,它的定价是5元1角,谁能用小数写出它的单价?还可以怎么写?5.1元和5.10元相等吗,为什么?

(二)课件二出示例1 在0.3的末尾添上一个0是0.30,0.3和0.30相等吗?为什么?

(1)以人民币为例验证:0.3元=3角,0.30元=30分=3角,所以,0.3=0.30

(2)画图验证:(见课件三)

(三)议一议:在0.3的末尾添上两个0,小数的大小会变吗,为什么?

用长度单位进行验证:

0.3m=3dm=30cm=300mm,0.300m=300mm=30cm=3dm,所以,

0.3=0.300(课件四)

(四)教师引导学生小结,得出小数的性质。

0.3=0.30=0.300,从左往右看,小数末尾添上0,小数大小不变,从右往左看,小数末尾去掉0,小数的大小也不变。

总结:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。(课件五)

(五)试一试:下面的小数中,哪些“0”去掉后小数的大小不变?

0.700 0.070 130.10 0.105

(六)教学例2 不改变数的大小,把下面各数改写成两位小数。

0.030=0.03 0.8=0.80

1.760=()50.5=()

30.030=()10=()

三、课堂练习

1.议一议:“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?请举例说明。

2.练一练:教材第55页练习十四第1题和第2题。

四、课堂总结

通过本节课的学习,你有什么收获与大家分享?

板书设计:

小数的性质

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

0.3=0.30=0.300

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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