小数的性质教学设计(第二课时)
小数的性质教学设计(第二课时)
未知
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关键词：小数的性质教学设计(第二课时)
正文
小数的性质(一)
教学目标:
1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。
2、能够完成小数的位数改写。
2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。
教学重点:目标1。
教具准备:图片、卡片计算器等。
教学过程:
一、设疑激趣,初步感知
数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。
讨论。
(1)两人都写对了吗?
(2)在○里填上“<、=、>”6.3○6.30
(3)说一说6.3与6.30有什么不同?
二、自主探索,理解性质
1、填一填,比一比。
(1)在0.3的末尾添上1个0后是()。
(2)这两个小数相等吗?为什么?
学生讨论后回答问题。
2、实验验证,说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
(1)人民币:0.3元=()角
0.30元=()分=()角
(2)长度:0.3m=()dm
0.30m=()cm=()dm
(3)正方形纸片分割实验。
(4)计数单位。
每一个数位上的计数单位是什么?
(5)直线上的点表示数。
讨论归纳:你发现了什么?
议一议。(从不同方向观察小数的变化规律)
归纳小数的性质。
P75试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。
教学例2。
(1)学生先运用小数的性质进行小数的改写。
(2)讨论小数的改写方法。
强调:整数变小数,打“点”再添0。
三、巩固应用,掌握新知
1、P76课堂活动1、2题。
2、练习十五第1、2、3、4题。
补充:用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2,及小数点写一个小数。
(1)这两个小数相等;()=()
(2)这两个小数不相等。()=()
四、课堂小结
这节课你有什么收获?还有什么困难?
板书设计:
小数的性质
例1:0.3=0.30
例2:不改变数的大小,把下面的数改写成两位小数。
0.030=0.03 0.8=0.80
1.760=( ) 50.5=( )
30.030=( ) 10=( )
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- 上传时间： 2018-05-05 23:58:00
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5ygggwenku_4108
来自：学校：东新乡李家寨中学
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