小池教学目标

《小池》教学设计

教学目标:

1.学习古诗《小池》,会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.通过朗读,培养学生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学准备:

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词,熟读课文。(学生)

教学过程:

一、听《江南》想象画面,谈话导入。

1.师:今天上课前我们先来听一首歌,边听边想象,听完后告诉老师你在脑海里看到了什么画面?

2.请学生说想象到的画面并及时小结:是啊!荷塘里的景色很美,鱼儿们在那里自由自在地游来游去,生活得可开心了。

3.介绍作者引入课题:我国南宋有一位大诗人杨万里,一生写了两万多首诗,一天他的来到了美丽的荷花池,看到了这宁静迷人的美景,诗兴一起,就写下了《小池》这首诗。今天我们就跟随大诗人杨万里去看看这美丽迷人的小池。二、初读古诗,学习生字词。

1.请同学们打开课本,自由读诗,注意读准字音,读通诗句。

2.教师检查同学们自主学习生字的情况。首先请小老师教读,然后去掉拼音开火车读,最后请同学说说哪个生字你不仅会认还会记?

3.通过字理识记“泉”字。(教师根据ppt的出示讲解:古时候人们把水的源头,出水的石洞叫做“泉”,所以人们写“泉”时,先画一个石洞,然后画流水。后来慢慢演变,到人们写隶书时,误将石洞的形状写成了“白”,所以就变成了“白”字下面一个“水”。有兴趣的同学也可以上网查查其它字的来源)

4.“青蛙过河”游戏识字。

5.卡片由字到词到句读。

三、指导读出节奏。

1.学生自由读。

2.Ppt配乐教师范读。

3.学生按照节奏线自由练习有节奏朗读,然后同桌互读互听。(教师可以巡视指导)

4.检查朗读的情况,先请个别读并点评指导然后集体。四、明诗意指导读出情感。

1.“泉眼无声惜细流”指导读出泉眼对泉水的爱惜之情。Ppt出示相应的整幅图,然后泉眼特写图理解“无声”与“惜”的意思,引导孩子“惜”读时稍重稍慢,才能读出对水的爱惜之情。

2.“树阴照水爱晴柔”先ppt配图理解“爱”和“晴柔”的意思,然后引导孩子“爱晴柔”读时放慢速度稍重,把树荫对晴天里柔和风光的喜爱之情读出来。

3.Ppt图引出诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,让孩子说说诗人看到的景象,把自己当成景物引导孩子想象“小荷”与“蜻蜓”当时的心情,指导读出欢悦开心。

4.Ppt图营造宁静甜美的氛围,指导孩子读时声音轻柔些速度慢些,脑海中想象小池的美,读好整首诗的情感。(想象画面读诗:小池里泉水绿绿的,树荫映照在水面上,多么恬静,小小的荷叶刚从水里冒出来就吸引了许多小蜻蜓,多么迷人!)

五、指导背诵。

1.小池里的荷叶可淘气了,他把一些字藏起来了,你还能读出这首诗吗?又有一些字被顽皮的荷叶藏起来了,还会读吗?(配ppt)

2.回想这首诗主要描写了哪些景物。教师及时贴图板书。让学生明白:诗的前两句写诗人联想到的,后两句写诗人的所见。

3.看板书,试背古诗。

六、指导从上中下三部分写好上中下结构的字。

1.出示“爱”字,指导学生明白这个字是上中下结构,

写这个字时：上面的爪字头要小，中间的秃宝盖扁而宽，下面的友字第一撇长，横撇的撇稍短，撇捺要舒展。书空写一遍。

2.动作加顺口溜识记“爱”字。

3.“爱”字的爪子头代表什么？边做动作边说顺口溜：张开双手拥抱朋友。

4.教师边说要点边范写。

5.请一个学生上前面田字格写，其余孩子在书里写。教师巡视指导。

6.围绕上中下三部分，集体点评上来写的同学的字，同桌按照这个标准互评。

七、布置作业。

ppt配图布置：大自然里不管哪个季节都有许多迷人的风景，夏日的荷塘不知道迷住了多少人，课后也来画画你心中的小池吧！

板书设计

小 池

宋 杨万里

惜

联想

爱

露

所见

立