13 牛郎织女优质课教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《13 牛郎织女》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

13 牛郎织女优质课教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：13 牛郎织女优质课教学设计

正文

牛郎织女(第一课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词,理解生字组成的词语。

3、理清课文脉络,了解故事的大体内容。

教学过程:

一、谈话导入

1、我们五年级的时候学过一篇文章《爱如茉莉》。课文为我们讲述了父母之间那如茉莉般的深情。父母之间是夫妻关系,所以我们把这种感情叫做?(爱情)

2、爱情是美好的字眼,千百年来为人们赞颂,是人们所追求的高尚情感。我国就有好多有关爱情的民间故事。你们知道吗?(《白蛇传》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》)。

3、同学们知道得真不少。牛郎织女的故事被人们传颂了千百年,今天就让我们一起走近它,真正地读懂它。看着老师写课题。

板书课题,生齐读课题。

二、小组合作,学习生字词

课前老师已经布置你们预习课文中的生字词,不知完成得怎么样?有什么收获或有什么困难拿出来和小组里的同学交流交流。小组合作学习。

三、检查预习情况

1、出示:

嫂子牛棚衰老眼眶趁

拽着挣扎玉簪霎时间

暴跳如雷心急如焚波涛汹涌隔河相望

指名读、学生质疑。

2、学写生字,老师用红笔标出来的都是生字,同学们看看有什么要注意的。

交流

拿出习字册练写。小组交流,评价。

四、初读课文,了解故事梗概

1、相信大家已经能读通课文了。指名分节读课文。学生评价。(培养学生学会倾听的习惯)

2、这篇课文是一个民间故事,既然是故事,它一定围绕一连串的人物展开。牛郎织女这个故事中写了哪些人物?

(牛郎、织女、老牛、哥哥、嫂子、王母娘娘、喜鹊、牛郎的儿子和女儿)

3、在这些人物当中,谁是主要人物呢?(牛郎、织女)

4、既然中心人物是牛郎和织女,就让我们以牛郎为起点,谈一谈牛郎与其他人的关系。(帮助学生根据人物之间的关系,理清课文的内容)

5、学生交流。

牛郎与老牛:

牛郎对老牛怎么样?

牛郎对老牛真好,此时的牛郎将老牛当作了什么?(朋友、亲人)是呀!比哥哥、嫂子还亲的亲人。

老牛对牛郎呢?老牛真是知恩图报呀!还有讲老牛是怎样对牛郎的吗?

俗话说,身体发肤,受之父母。我们要善待自己的身体,可这老牛捧着一颗心来,不带半根草去,让牛郎在它死后剥下它身上的皮,留到紧急的时候用。让我们把这感人的话一起读一读。

牛郎与哥嫂:

古人说,长兄为父,长嫂为母。瞧瞧这哥嫂,我们真不知道该说他们什么好。(太不像话了,我们简直怀疑他们是不是牛郎的亲哥哥、亲嫂子。)

牛郎与王母娘娘:

在牛郎织女的婚姻关系上,王母娘娘是一个破坏者。就像《白蛇传》中的法海一样令人讨厌。

牛郎与喜鹊:

喜鹊搭桥,让牛郎和织女见面,真感人。让我们一起读一读课文的最后一小节。五、结语

好啊,同学们抓住了人物之间的关系,读了课文,有大体理清了文章的内容,老师很佩服。故事的具体情节我们下节课继续讨论。

六、作业

1、抄写生字词

2、组词

嫂()嫩()衰()趁()挣()艘()嗽()哀()珍()狰()板书设计:

哥哥、嫂子牛郎老牛

织女王母娘娘

喜鹊

资料摘要

13 牛郎织女优质课教学设计