10 轮椅上的霍金ppt课件教学实录

10、轮椅上的霍金(第二课时)

宜良县德马小学:马淑娟

教材分析:

本文讲的是被誉为“宇宙之王”的科学家霍金在自己被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学重点:

通过本课的学习,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:

如何从文中体会霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

教学过程:

一、激发学生兴趣,导入新课

1、(图片出示)提问:你们知道他是谁吗?(生答:霍金)是的,他就是被誉为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金

(板书:霍金)

师导入:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天,让我们再次走近霍金,去感受他的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。

(补充板书课题)齐读课题

2、面对轮椅上的霍金,假如同学们都是一名记者,给你一次采访的机会,你想向轮椅上的霍金问些什么呢?

3、有这样一位年轻的女记者,她也提了一个问题,你们知道她

提了什么问题吗?打开课本,谁来说。(指读,出示)谁来把这句话念一念?(生读)那位女记者是怎么来说这句话的?(指答,出示“悲悯”)这里的“悲悯”什么意思?(指名)谁再来念一念?(指名) 4、同学们,你们知道,那位女记者心里是怎么想的吗?(命运太不公了、同情霍金……)来,咱们把这句话再念一遍。(齐读)那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,就是他的魅力所在。

5.学生找过渡句

6.交流:

“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”

7.出示第8节

这段话既是承上启下的过渡句,又是全文的中心句,从这两句话你知道了什么?

两名学生回答(板书:物理天才、生活强者)

8.请同学们自己读读课文第四节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

9.交流

·“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”

说得很好,(出示此句)我们来看,“一点也没有离开过轮椅”,让我们感受到病魔能禁锢霍金的躯体,但阻止不了的是霍金的思维。从地球到太阳系,到银河系,再到上百亿光年外的宇宙深处,到神秘

的黑洞,一处比一处远,说明霍金的思维很广阔,很活跃。这句话是什么句式?(排比句)在朗读时,语气应该一句比一句高亢。请大家自己试一试。

谁来读?请你来读。你读出了对这位物理天才的仰慕。还有谁来读?你通过语气的加强,突出了霍金研究的成果越来越卓越。

②联系(读出鲜明的对比)

③,读:“他在大脑中想象着,计算着——”

·“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”

(感受他的想法在当时都是非常领先的,他的思维在科学王国中自由的驰骋)

·“最年轻的英国皇家会员------教授。”

(感受他取得的伟大成就)

小结:是啊!(出示:从“虽然到教授”)虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维(学生跟读),他在大脑(学生跟读),他思考着(生读)

10.让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩

·“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”

(“全世界”“无数的读者”,成果之大)

·“宇宙之王”的美誉

11.是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了如此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)

12.那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的第5、6、7自然段,读完以后,与你的同桌讨论交流一下。(学生读书,讨论交流。巡视)

过渡:其实,病魔阻止不了的不只是他的思维,更阻止不了的是霍金对科学的热爱,对科学的孜孜不倦的探索与研究。课文还写了一件具体的事例呢!

13.指读第五自然段到第七自然段,哪儿让你感受到这一点?

交流要点:①“顶礼膜拜”(双手合掌,高举过顶,然后跪下,用头顶住受礼人的脚,指的是佛教徒对佛最虔诚的礼仪,这里写出了人们对霍金的无限崇拜。)这是多少人梦寐以求的呀,可霍金却宁愿一个人静静的思考宇宙的命运,还撒了一个善意的谎。

(1)“好几个小时”对常人都不容易做到,更何况是一个身患绝症的病人呢?

(2)“立即给一个咧嘴笑容”这是一个细节描写。看出霍金对学生能提出不同意见表示赞许,可见他是多么谦虚。(板书:不断探索)小结:瞧,作者用了一个典型的事例,就使我们对霍金有了如此深切的感受,我们以后写文章时,也可以学习这种方法。那就让我们连起来读一读这个感人的事例,再一次感受霍金对科学的不断探索的精神。

过渡:正因为霍金对科学的孜孜以求、不断求索、忘我工作,读:“他发现了黑洞的蒸发性,推断出——”而这样的成就,是这样一个被长期禁锢在轮椅上的人所创造的。

14、师:那么,你知道霍金为什么能取得如此成就呢?请同学读读课文5-7小节,划一划有关句子。(生自读思考后交流)

A、比起整天被人众星捧月般的……主人正在睡觉。

(不愿被外人打扰,喜欢清静,不计名利得失)

同学们,生活中,一些明星出了名,常常会不断出席各种首映式、开幕式,或是巡回演出,许多人追着他们签名、合影,而霍金呢?(师引读:比起整天被人……他宁愿……)从中你体会到了什么?

B、此时他一定坐在这间……几个小时。

(工作时间长,忘我工作)

C、每天下午4点,……一个咧嘴笑容。

(坚持工作的不易,对学生的和蔼)

15、出示:所以,我们说“霍金的魅力不仅在于……更因为……。他不断求索的……感动了大众。”(再次引读)

16、是的,大家都为霍金所感动,人人敬佩霍金,但敬佩之余不免有一丝遗憾,正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问:‘……?’”(引读)但是“这个问题显然有些……,报告厅内……。”(引读第9小节)大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?让我们一齐把霍金的心声表达出来。(出示霍金的那段文字,齐读)

17、指导朗读:(1)霍金是不是如此激动呢?书上有个词告诉我们?(恬静)理解后再读(平静地、轻轻地、坦然地)(2)在读的速度上该怎样呢?(缓慢,因为书屏幕上就是“缓慢”地显示,说明霍氏金是艰难地敲击键盘。)再次指读、齐读

18、霍金每一句都是那样的激动人心,哪句话最让你激动?(理解句子)

19、女记者认为霍金失去太多,没料到霍金认为自己拥有的很多很多,这是多么感人至深的话语呀!如果我在场,我会为此而鼓掌,你们呢?(引读最后一段)

相机板书:非凡的科学家

20、小结:世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。这,就是轮椅上的勇士——霍金!全体起立,让我们怀着对他无比的景仰,再次齐读霍金的话。

老师相信,在霍金精神的感染下,你们一定也能鼓足勇气,迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金,永远记住霍金说的这段话!

拓展延伸

学完这篇课文,老师想把课前搜集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神能永远激励着我们。(出示,生读)

作业

1、以“轮椅上的霍金,我想对您说”为题写一段话

2、课外阅读(选其一):

《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

板书:10、轮椅上的霍金

物理天才(不断求索)

非凡的科学家

生活强者(乐观感恩)