12 夜晚的实验多媒体教案及点评

《夜晚的实验》第一课时教学设计

常州市新北区百丈中心小学刘四青一、谜语导入、质疑课题。

课前谈话:同学们,今天刘老师给大家带来了一则灯谜,想不想猜?睁大眼睛仔细看,竖起耳朵仔细听。看看谁第一个能猜出来?似鼠不是鼠,无羽能飞舞,夜间看不见,目标却清楚(打一动物)。慢点拉幕。

追问:为什么?你们同意吗?你真善于观察和思考。

1、A、同学们,刚刚的谜底蝙蝠,蝙和蝠都是今天要学习的生字,我们一起写一写。指导写字(左窄右宽,右边的扁宽点;蝠右边三部分越往下越宽),古人认为蝙蝠是一种虫,所以都是虫子旁。

B、看,这就是蝙蝠,你对于蝙蝠哪些了解?学生补充介绍蝙蝠的资料。

出示资料:蝙蝠是一种哺乳动物。昼伏夜出,每到黄昏便开始觅食,喜欢捕捉昆虫;有群居栖息和冬眠的习性,在夏天的夜晚比较多见。

2、同学们在200多年前,就有一位科学家就用蝙蝠做了一个有趣的实验,他的名字叫?出示斯帕拉捷。一看就不是中国人,他是哪个国家的啊?他是一位意大利的科学家。个人读(紧凑)齐读人名。

3、今天就让我们回到1793年的夏天,一起见证斯帕拉捷做的《夜晚的实验》。出示课题、齐读课题。课题是文章的眼睛,我们要善于从这眼里观察、思考并提出问题,看到这个题目,你有哪些疑问?(课题打问号)让我们带着这些问题走进课文吧!

预设:为什么选择夜晚实验?实验的内容是什么?实验带来了什么影响?

二、初读课文、学习字词。

1、出示初读要求:(不动笔墨不读书)2分钟

(1)读准字音、读通句子,难读的句子多读两遍,遇到不理解的词语作上记号。

(2)边读边思考:为什么选择夜晚实验?实验的内容是什么?有什么影响?

2、出示词串:

薄膜矿藏障碍物

辨别洞察恩惠

A、开火车读、正音。báo cáng

预设:在这里薄膜、矿藏是多音字,薄与厚是反义词,所以读薄膜。

齐读一遍。

B、刚刚在巡视的过程中,我看到有同学在恩惠这个词语上打了一个问号?

什么意思?(生活中,我们说小恩小惠,就是好处的意思)

评价:同学们,真善于学习。让我们把字形、字义记在心里。齐读。

三、走进文本,理清脉络。

(一)蝙蝠现象,引起好奇。

1、过渡:同学们,读书贵能疑,疑能得教益。通过朗读,第一个问题:为什么在夜晚的实验呢?你会回答了吗?

预设:a、因为蝙蝠在夜间活动,b、因为斯帕拉捷在夜晚看到蝙蝠飞行的现象。2、你真会读书,解决了第一个问题。(擦去问号)你刚才所说的就是第一小节的内容。出示第一自然段。谁来读一读,斯帕拉捷看到了什么现象?

预设:划出:蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。

这个现象引起了斯帕拉捷的好奇和思考,他在好奇什么呢?

划出:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

3、同学们,这就是斯帕拉捷发现的现象和引起的好奇,请你简要概括一下第一自然段。预设:斯帕拉捷发现蝙蝠在夜空中飞行的现象,引起了他的好奇。(评价:抓住两个关键词:现象、好奇来概括,真不错!这就是抓关键字法的方法。)板书:蝙蝠现象引起好奇。

(二)四次实验,揭开秘密。

1、第一个问题顺利解决了,那斯帕拉捷实验的内容在文中的哪几个自然段呢?预设:在文章的2-6小节。

2、追问:快速浏览2-6小节,思考:斯帕拉捷做了几次实验呢?分别是怎么做的?

交流:做了四次:蒙眼睛;堵鼻子;涂油漆;堵耳朵。

3、我们先来看第一次实验。A、谁来读读第2小节。

B、追问:斯帕拉捷为什么要蒙上蝙蝠的眼睛呢?出示选词填空。

出示:原来,每当他看到蝙蝠在夜晚〔〕自如地飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别()的眼睛。假如他们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中〔〕地躲过各种障碍物,并且()地捕捉飞蛾了。

(1)奥,原来斯帕拉捷认为蝙蝠有一双特别的眼睛。真巧!在这一段中有两组近义词,怎么区别近义词呢?首先我们来看轻巧和灵巧这一组?它们都有一个巧字,巧是巧妙的意思。不同的字是轻和灵,那轻和灵是什么意思?(轻便) (灵活),所以轻巧轻便灵巧——灵巧灵活巧妙的意思。抓住不同的字这就是区别近义词关键所在。现在你会能根据句子的语境把这两个词填到方括号里吗?学生拖动、核对。掌声。

(2)现在请你运用同样的方法区别敏捷——敏锐,并填到小括号里去,谁来试试?(你真敢于挑战)学生拖动。为什么这样填?敏是快的意思。敏捷动作快捷——敏锐目光尖锐。

(3)中国的汉字博大精深,需要我们细细的体会揣摩。齐读体会词语的细微的差别。

C、同学们,斯帕拉捷第一次实验成功了吗?虽然失败了,但是他又有了另外一个思考,引读:斯帕拉捷很奇怪……

4、过渡:既然蝙蝠在夜间飞行与眼睛无关,斯帕拉捷又开始了第二次和第三次尝试。谁来读第4自然段。

追问:这两次他成功了没有?

B、过渡:最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它们放到夜空中。蝙蝠的表现这次还跟以前一样吗?谁来读一读。

预设:不一样,这一次是东碰西撞、跌落在地上。

追问:那这个现象意味着什么呢?(与耳朵有关)

C、引读:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是——

指导朗读:同学们,朗读时我们不仅要关注语言文字还要注意文章中的标点符号。再看看这句话,你有什么发现吗?2个感叹号强烈的传递了斯帕拉捷怎样的心情呢?

预设:(2个人读)激动、高兴……读出激动、欣喜等

齐读:让我们一起走进斯帕拉捷的内心,感受他的激动与喜悦。

5、同学们,2-6小节读完了,那么你能用简洁的语言概括一下这一部分的内容吗?预设:写斯帕拉捷通过四次实验,终于弄清蝙蝠夜间飞行自如的原因。

预设:a、关联词;b、可以概括四次试验;

板书:四次实验揭开秘密。(评价:抓住四次实验的过程和最终的结果合并,这就是段意归并法)。现在第二个问题:实验的内容是什么?解决了吗?(擦去问号)

(三)发现超声波,带来恩惠。

1、引读:同学们,斯帕拉捷的实验揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,也促使很多人进一步思考——

2、质疑:是啊,墙壁、大树没有发出声音,蝙蝠又怎么听到的呢?继续往下读。

A、同学们,通过人们的研究,发现了蝙蝠听到的是什么?(超声波)超声波是什么呢?谁来读一读?

出示资料:超声波是频率高于20000赫兹(hèzī)的声波,超声波因为频率高于人的听觉而得名;它方向性好,穿透能力强,在水中传播距离非常远。

B、同学们,刚刚第八小节的文字你读懂了吗?看,(聚光灯),在漆黑的夜晚,一只飞蛾在自由自在地飞行着,突然一只蝙蝠迎面而来。蝙蝠究竟如何利用超声波在夜晚敏捷地飞行、捕捉猎物的呢?请同桌结合第八小节,合作完成超声波示意图。谁愿意到前面来边画边展示。友情提醒:声波跟水波很相似,是这样画的。

C、学生展示,在白板课间上讲解。其他学生评价(喉咙发出;越来越大;像光返回;耳朵接受),掌声。

出示图片示意图:用直线再次讲解。

D、评价齐读:同学们,画示意图也是一种理解文字的好方法。让我们结合示意图读好这一段。

3、你们知道吗,超声波的作用还有很多呢!最后一小节谁来读一读。

4、同学们,最后三个自然段向我们介绍了什么?能简洁地概括一下吗?

预设:实验引起了人们对于超声波的思考研究,超声波给人类带来了巨大的恩惠。(评价:还是抓住两处关键词:研究发现、带来恩惠来概括,你们真会学习!)板书:发现超声波带来恩惠。

这是实验带来的影响,最后一个问题:实验带来了哪些影响?解决了吗?(擦去问号)

5、同学们,刚刚通过阅读思考,我们解决了质疑课题是提出的3个问题。谁能根据板书连起来概括一下课文的主要内容呢?

预设:蝙蝠在夜空中飞行的现象引起了斯帕拉捷的好奇,他通过四次实验,终于弄清蝙蝠夜间飞行的原因并引起人们的研究发现了超声波,最终超声波给人类带来了巨大的恩惠。(掌声)

评价:将三部分的段意合并在一起就是文章的主要内容,这是概括文章主要内容的一种好方法。

四、紧扣引号,立足写字。

1、作为六年级的同学,我们不仅将单个字写漂亮,更加要会把整行由文字和标点组成的段落写美观,出示图片,齐读:

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?后来人们继续研究,终于发现了“超声波”。

A、同学们,你们发现在这段话当中什么符号特别多?(引号)

引号一般有四种作用,出示作用。在这里引号的作用分别是什么呢?

在这里蝙蝠的耳朵真的能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体吗,穿透和听的意思发生变化没?(特殊含义:发现黑夜里的物体;感受。)那“超声波”的引号的作用是什么?特定称谓:名称,因为超声波频率高于人的听觉所以叫超声波。

B、在写这一段的时候文字和标点要注意什么呢?请你观察一下。

预设:

b、空两格,每个字的大小、间距、整齐。

a、预设:刚才同学们只关注了字,那标点符号要注意什么呢?预设:引号占半格,其他符号占一格(用直尺工具)。

C、学生练习。(注意姿势)

3、总结提升:同学们,今天我们一起跟随着文字,回到1793年斯帕拉捷的《夜晚的实验》,我想我们学习这篇文章不仅要关注这次科学实验,更加要学习斯帕拉捷的科学精神。下节课我们再继续探索。

4、布置作业:今天我们利用“发现飞蛾”示意图很直观地理解了“超声波”的原理,将文字转化为图表,这也是一种学习能力和方法。课后请以小组为单位完成“夜晚的实验图示表”下节课学习时进行展示介绍。下课。

板书设计:

夜晚的实验

蝙蝠现象引起好奇

四次实验揭开秘密

发现超声波带来恩惠