识字7 亭停闻鸟鸣教学设计范文

苏教版语文二年级上册

识字7

(教案)

昆明市五华区龙泉路小学刘燕玲【教材简析】

《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。本课是看图会意识字,是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课,前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点:“亭”和“鸟”是象形字,它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了,要在亭子里歇歇脚,就是“停”;大门里有个孩子用耳朵仔细听,就是“闻”;鸟儿张开嘴巴叫,就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗,为学生提供了语言环境,不仅有利于巩固前面所学的生字,而且识字与阅读相互促进,为丰富学生的语言积累提供了材料。

【学情分析】

二年级学生通过一年级的训练有主动识字的愿望,能借助拼音读准字音,准确地拼读课文,能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

【教学目标】

1、学会本课7个生字,“侧”字只识不写。

2、看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

【教学重点】

识字、写字

【教学难点】

看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

【教学准备】

课件、生字卡片

【教学时间】

两课时

第一课时(参评课)

【课时目标】

1、认识本课7个生字,能正确美观地书写“停、亭、闻、耳”。

2、看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣。

3、能正确地朗读小诗。

【教学过程】

一、复习导入:

(复习前面学过的会意字)

师:今天上新课之前,刘老师要先请小朋友们猜字谜,好不好?小朋友们请看好了。

1、出示:毛笔,看到它你能猜出什么字?(指名回答)你是怎么猜出来的?

2、师做“看”的动作,学生猜读。

3、这两个字是在我们之前所学的识字3中出现的。(出示识字三的图)让我们一起来复习识字三第10页的生字。

看到这些字我们就能了解字的含义。从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。

4、师:今天这节课,我们要学习识字7,一起去认识一些有趣的汉字。

二、新授:

(一)、看图体会字义

1.通过“亭”字,学会看图体会字义。

(师在黑板上用简笔画画出小亭子)同学们仔细看黑板,看一看老师画的是什么?(指名说:小亭子)(教师贴出“亭”字)那谁能读准这个字呢?(指名读)亭子是指有顶无墙,供休息用的建筑物。你在哪里见过亭子?再来仔细看看图和这个字,你发现有什么相似之处?

小朋友真会学习。你们看,这个字多么像这座小亭子啊! 2、总结学习方法:

刚才,我们通过看图认识了“亭”字。接下来,请同学们用这样的学习方法自学书上80页剩下的4个生字。

(二)学生自学,并进行汇报

1、“停”

一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边,停下来不走了。

2、比较:“亭”和“停”

这两个字有什么相同和不同的地方?分别组词。

3.认读“鸣”和“闻”。

(1)“鸣”

对啊,这只小鸟张着嘴在叫呢!鸟叫一般称为“鸟鸣”。人们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”,就是这个鸣。鸣开始是指鸟叫,后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

(2)“闻”

对!“闻”的一个意思就是用耳朵听。你能用闻字组词吗?(指名说)

4.“鸟”字,学生说。鸟字是古人根据小鸟的样子造出来的。

5、借助小诗认读《识字7》中的生字。

(1)师:同学们可真了不起,通过看图认识了4个生字。这一课还有一首小诗,请小朋友自己小声地读一读这首诗,读准字音,读通句子。(生自由读)

(2)这首小诗还藏着4个生字(投影出示未带拼音生字:耳深但侧)老师把这些生字从小诗中拿出来了,你会读吗?(指名读)

(3)这是这一课所有的生字去掉拼音你还认识它们吗? (自由读、开火车读)

6、观察这一课的生字,在这些生字中有些字有相同的部分,请把他们找出来。

三、指导写字:

1、让我们一起来学习写这四个生字。

2、学写“耳、闻”

(1)今天我们要从最简单的字学起。哪个字最简单?越简单越要细心才不容易出错。说说如何把耳字漂亮地写在田字格里。

(2)指生交流,教师示范。学生开头。接着学写闻字。

闻:半包围结构,门字框竖要直,耳字不能写得满,长横不要连着门子框,要留缝隙。

3、学写“亭、停”

亭:上下结构,口稍扁,秃宝盖宽一些,压在横中线上,竖钩写在竖中线上。

4、教师巡视,辅导点评。

四、小结下课。

同学们这节课不但认识了很多生字,而且学到了一种

新的识字法,下一节课我们将继续学习小诗以及藏在小诗中的其他生字。

板书:

识字7

亭停

耳闻

第二课时

【教学目标】

1. 能正确、流利地朗读小诗。

2. 学写另外4个生字。

【教学过程】

略