3 烟台的海教学实录与评析

《烟台的海》第二课时

周玲丽

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容,凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台海的绮丽壮观,烟台人的勤劳、能干。

教学难点:

理解“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教学过程:

一、复习提问,引入新课。

1、说说课文是按什么顺序写的?(冬--春--夏--秋的时间顺序)主要写了什么?(烟台海的一年四季的景观。)

2、过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?(冬的凝重、春的轻盈、夏的浪漫、秋的高远。)

3、作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?让我们走进课文,

一起去感受品味。

二、品读交流,感受“凝重”。

出示大屏幕

1.默读课文第2自然段,冬天的海给你什么样的感觉?(凝重、壮观)

2.画一画,从哪些词语或句子中能感受到?(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象。)

集体交流。

①借助图理解“前赴后继”“锲而不舍”

②从“气势汹汹”“像千万头暴怒的狮子”体会到海浪的汹涌。

③从“扑向”“溅起”“发出”“掀翻”感受到涌浪的力量之大。

3、文中有好几个表示数量的词语,找出来读一读,从这些词中体会到了什么?(感受到涌浪的气势和力量。)

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4、齐读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。

(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象。)

出示大屏幕

5、自由读第2自然段,想想这一段除了写海,还写了什么?(人)

6、作者是怎样描写人们的活动的?为什么还要写人在海边玩耍的情景呢?(突出冬天的海的壮观)

(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。)

7、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?(壮观、凝重、是一道亮丽的风景线)

8、你觉得冬天的海美吗?谁来读读?读的时候要注意什么?(既要表达出海浪汹涌的壮观景象,又要反映出人们不畏严寒,不怕风浪的豪迈情怀。)

9、小结第2自然段的学习方法:

通读全段--理清哪些句子写海、哪些句子写人--品读词句感受烟台海的特点、烟台人的生活与海的关系--再读课文、体验。)

三、合作学习,感受不同。

用上面的方法自学(读、说、背)其他季节的海。

1、出示自学要求:

2、先自学第3—5节,思考下面的问题:

①.这些季节的海有什么特点?

②.哪些描写海的词句很美,为什么?

③.用~~画出描写人活动的句子。

从中可以感受到什么?

3、小组讨论、汇报。

4、各小组成员分工读、说、背,向全班汇报,评议结果。

(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。) (第5自然段,抓住“格外湛蓝、格外明朗、凉意、充实与忙碌”等词语感受秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。)

5、概括烟台的海四季不同的特点。

6、把2-5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解“凝重”)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

四、整体感悟,升华情感。

1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会烟台的海这是怎样的画?怎样的背景?怎样的舞台?

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

五、巩固与拓展。

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍,比比谁介绍得好。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。

板书设计:

3 烟台的海

季节海人

冬凝重不畏严寒

烟台的海春轻盈勤劳播种

夏浪漫人海相依

秋高远充实忙碌