忆江南优秀教案范文

忆江南

教学目标:

1,正确,流利,有节奏的朗读诗词,背诵诗词。

2,,诵读古诗、感悟古诗所要表达的感情、积累描写春天的古诗、体验作者的感情。

教学重难点;

有节奏的朗诵诗词,体验诗人感情

一、谈话引入

1,在我国长江以南有一片地方,那里自古是文人墨客向往的地方。这个地方就是水乡江南。(板书:江南)

2,江南的风景很美很美,千言万语也说不尽她的美,我们一起欣赏吧,看(多媒体出示江南风景图片),这里小桥流水,古镇小城,古典园林,风景真是如诗如画。

3,两千多年前的汉乐府中,有一句诗是这样描写江南的。(Ppt:江南可采莲,莲叶何田田。)指名读。唐朝的大诗人李龟年也曾在诗中写道(ppt:正是江南好风景,落花时节又逢君。)指名读,诗人杜牧也写过江南(PPT:青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋)师范读。

【设计意图:历代诗人留下不少描写江南的诗词,课堂伊始出示学生学过的诗词和不了解的诗词以及江南的图片,让学生对江南有初步印象。】

二、品读诗词

1,唐朝还有位大诗人叫白居易,他也词中写过江南。白居易早年避乱来到江南,江南旖旎的风光给他留下了深深的记忆。晚年回到洛阳后写了三首回忆江南的词。《忆江南》就是其中一首。跟老师继续板书课题,书空“忆”。“忆”是形声字,左边是竖心旁,表示字的意思。右边的“乙”表示读音,左形右声。“忆”有两个意思,一个是记住的意思,比如:记忆。一个是回想的意思,比如:回忆。想一想“忆”为什么是竖心旁呢?指名答。那你知道忆江南的意思了吗?指名回答。让我们齐读课题。生读。让我们把心融入课题中再读一次。生再读课题。

2,白居易笔下的江南到底是什么样的呢?让我们一起走进《忆江南》。

学习活动一:

自由朗读课文,做到正确、流利、有节奏。

生自由朗读课文

(1)你在朗读的时候有没有发现那个字音容易读错,需要提醒大家的吗?指名交流

字都认识了,词语也就能读准确了。出示词语:忆江南,旧曾谙红胜火绿如蓝

指名读。齐读

词语读好了,句子一定能读好。出示:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。指名读词句。

(2)观察这句诗词,和我们以前背过的古诗有什么不一样?指名答

小结:像这样句子又长又短,就叫长短句,又叫词。句子的长度是用词牌规定的,忆江南就是词牌名

(3)词和诗一样,也是可以读出节奏的,你能根据提示读好这首词的节奏吗?

出示词,自由朗读,指名读

(4)读一首词不光要读出节奏,还要读出词的画面,词的韵味来

学习活动二:自由朗读诗词,想象画面,找出你认为最美的,最喜欢的句子读一读,在小组内交流。

【设计意图:“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。教学过程中,出示学习活动,让学生自主学习,在组内交流,培养学生自主学习,合作学习,探究式学习的能力。】

生自由朗读。

交流:你觉得哪句最美,指名答,出示:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。这两句写出了什么美?江花是什么颜色的?比什么还红?“胜”的意思你知道了吗?(胜过),谁能说说这句词的意思?江水是什么颜色的?“蓝”是草字头,

在词中指的是兰草。江水绿的像什么?谁来读一读?谁来说说这句的意思?指名读

(5)多么美的景色,让我们闭上眼睛想象江南的风景。师配乐范读。你想到了什么样的画面?指名答

小结:太阳出来了,江边的花盛开了,红的胜过了火。江水碧绿碧绿的,就像那兰草的叶子。这一红一绿搭配的多么明艳。(词中的“红”和“绿”变颜色)让我们齐读这一句。生齐读

(6)这两句是千古流传的名句,同学们看一看有什么特点?指名答

小结:这样上下两句字数相等,词性相当的句子就对偶句,也叫对仗。男女生对读。

(7)这么美得景色,诗人能不忆江南吗?出示:能不忆江南?指名读诗人忆不忆江南呢?为什么?小结:诗人在江南做官多年,回到家乡洛阳一直念念不忘江南的美景,到他六七十岁时还经常想起,不能忘记。再读。

(8)诗人为什么忆江南?出示:江南好,风景旧曾谙。谙是熟悉的意思,指名读,回答。江南好在什么地方?小结:(景美)不光景美,人也好呢!白居易为官清廉,老百姓都爱戴他,当他要离开江南时,老百姓都留着眼泪前来送行。

(9)景美,人美,一首词表达不出诗人深深的想念,(板书:眷恋)他还有另外两首词。出示,范读。同学们,看着这景,带着这情,我们再读课文。生配乐齐读。

(10)古时候的词是可有唱出来的,我们一起来欣赏一下,播放音乐《江南好》

【设计意图;根据小学生的认知规律和古诗的特点,利用多媒体辅助手段,利用课件再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,朗读领悟古诗的意境和韵味。】

三、学习生字

1、这首词还给我们带来了几个生字朋友

出示:旧南如

你是怎样记住这些字的,把你的方法跟大家交流一下。

2、指导书写

3、生描红练写

板书:忆江南

景美

眷恋